粤教版必修一第四单元诗无达诂教学课件（共21张PPT）.pptVIP

㈠什么是“诗无达诂”？ “诗无达诂”。语出汉代董仲舒的《春秋繁露》卷三《精华》。 “诗”，本指《诗经》。 “达诂”，是指某种较为确定的训诂或解释. 没有一个最完美的唯一性的解释。 文本探究： 《氓》中有诗句“桑之未落，其叶沃若……”和“桑之落矣，其黄而陨”，这里为什么要用桑叶来打比方？ A、以桑叶作比起兴，最贴近女主人公的生活实际。种桑养蚕是当时的重要劳作。 (生活实际） B、以桑叶作比起兴，最切合作比原则，作比总是借用身边最熟悉的事物。 （取譬特点） C、以桑叶作比起兴，呼应下文“于嗟鸠兮”之叹，前呼后应，文章内容浑然一体。 （章法结构） D、以桑叶作比起兴，很适合文章所表现的内容，色调和人物命运一致。 （人物塑造）  　 　 花非花 白居易　　　　　　　　　　　　　花非花，雾非雾， 夜半来，天明去。　　　来如春梦几多时？ 去似朝云无觅处。 全诗由一连串比喻构成，反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意。你能说说诗的寓意是什么吗？ 四个意象：花、雾、梦、朝云 “诗无达诂”告诉我们，在阅读文学作品时，我们可以充分地调动自己的积极性，有意识地从多个角度、多种层次去解释其意义。运用联想和想像提出自己的独特见解，大胆地说出自己的观点看法。当然，这些理解和发挥不能脱离作品本身（主旨），这样得出的结论才有说服力。这是我们目前非常提倡的一种探究性学习。 西方接受美学认为，作者所创造的文学作品只有通过读者的阅读才算真正完成，而阅读过程就是读者参与创造的过程。 探究： “诗”这种文体形成“无达诂”的原因究竟是什么？ ㈡“诗无达诂”原因分析。 “诗无达诂”是由主客观原因造成的： ※诗歌客体层面： （1）诗歌意象的多义性 （2）诗歌画面的跳跃性（虚实结合） （3）诗歌内容的含蓄性 ※诗歌主体层面： （1）因时而异 （2）因人而异 （一）诗歌意象的多义性问题：花是古典诗词中经常被歌咏的对象。同学们看看下面诗句中“花”这个意象都有哪些意义？ ①李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦” ②晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来” ③欧阳修《蝶恋花》“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去” ④《红楼梦》中《葬花吟》“花谢花飞花满天，红销香断有谁怜？” （1）诗歌意象的多义性问题一：花是古典诗词中经常被歌咏的对象。同学们看看下面诗句中“花”这个意象都有哪些意义？ ①李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦” ②晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来” ③欧阳修《蝶恋花》“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去” 暗示伤春、惜春的情感 ④《红楼梦》中《葬花吟》“花谢花飞花满天，红销香断有谁怜？” 以花暗示个人身世命运 ⑤李煜《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人间”；《虞美人》“春花秋月何时了，往事知多少”。 ⑥晏几道《临江仙》“落花人独立，微雨燕双飞” ⑦李清照《一剪梅》“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”。 ⑤李煜《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人间”；《虞美人》“春花秋月何时了，往事知多少”。 以花暗示世事变迁 ⑥晏几道《临江仙》“落花人独立，微雨燕双飞” ⑦李清照《一剪梅》“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”。 ⑥⑦以花暗示离思 ⑵诗歌画面的跳跃性。 问题：下面这首词的画面都涉及到虚实的问题，哪是“虚”，哪是“实”呢？ 昭君怨·咏荷上雨 （宋）杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。 同学们讨论，老师小结： 上阙诗人梦中泛舟西湖花底，看到的是满湖烟水，闻到的是阵阵幽香，因而沉醉其中；忽然一阵急雨袭来，敲打船篷，致使诗人午梦初惊，对急雨惊梦不无遗憾抱怨之情；然而醒来一看，眼前出现的却是更加美妙的境界，感情由急雨惊梦之遗憾变为咏荷上雨之欣喜，变化自然，水到渠成。前后一虚一实，虚实互动，大大丰富了诗歌意境。 ⑶诗歌内容的含蓄性。 问题：下面这首诗歌，没有一个字写“别情”，可满诗都是别情，为什么？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 同学们讨论，老师小结： 这首诗有一系列单个的意象，如“黄鹤楼”“烟花”“孤帆”“长江”等，这些意象组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景中，往往更显情深意浓。诗中没有直抒对友人依依不舍的眷恋，而是通过孤帆消失，