体育教学设计、案例（小垫子）.docVIP

体育教学设计 授课教师：代紫蓉 年级：二年级 班级人数：46 课次：一课时 一、指导思想： 以健康第一为指导思想，以学生乐于参与体育活动、强身健体、培养社会适应能力为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，创设学生自我学习空间，给予学生自我思考、互相交流、合作学习的时间。让学生在“玩”中学，使每个学生在认识上，情感上和态度上积极发展。通过营建民主、和谐的师生关系、创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获得知识，成为学习的主体。 二、教学目标： 1、运动参与目标：通过各种小垫子的游戏活动培养学生运动参与兴趣，发展学生的全身协调能力与下肢力量，能安全的进行体育活动。 2、身体健康目标：在游戏与练习中提高学生的全身协调能力与下肢力量。 3、心理健康目标：在活动中努力展示自我，增强自信，能积极的与同伴交流合作一起愉快的游戏。 三、学生分析： 根据二年级小学生他们的兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏等特点。本节课用情境式教学模式，通过游戏活动贯穿在教学全过程。使学生们在欢快的气氛中，兴趣盎然、情绪高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。 四、教学内容：个人行为与集体活动（尝试用小垫子进行各种游戏） 五、教学过程和步骤： 根据新课程标准中所要求的，以学生为主体，确保学生有足够的“自主学习”的空间，同时，全力为学生创设良好的合作学习的氛围，使他们敞开心扉，在合作中发挥特长，展示自我，在交流中培养情感，在竞争中凝聚团队精神。 1.创景活动：以出去郊游过河为背景引导学生进入情节，小河上没有桥，但我们要到河对岸去，你们能不能利用手中的小垫子想办法过河？启发学生分组尝试用小垫子“过河”。师生共议学生讨论并尝试练习，组织开展游戏从而达到调动情绪激发兴趣的目的。 2、合作能力培养：情景继续，教师描述，河对案是一片宽阔的草原，有马儿在欢快的吃草，你们想骑马吗？引导学生找同伴用小垫子当马进行双人骑马尝试练习，组织开展骑马比赛，激发学生兴趣，探究练习方式，培养合作精神。 3、 拓展能力：教师语言引入，同学们都玩的意犹未尽吧，现在我们举办一场游戏盛会吧！提出要求，每个小组协作用小垫子创编游戏。体验成功感受，培养团结协作精神。 4、稳定恢复：教师引导学生在草原上欢快的舞蹈，组织唱儿歌有秩序地把垫子放到指定位置，培养学生良好的行为习惯。 六、教学重难点： 1、学生的主动参与、创想和合作能力。 2、在活动中相互交流学会合作学习。 七、教学流程图： 八、教学反思： 这是是一节在新的课程标准理念指导下的低年级体育课，教学目标的设计以“课标”和“水平一”为依据，始终把学生的主动学习放在首位。本次课中我采用了情境式教学模式，整堂课以游戏为主体，小垫子活动贯穿始终，充分体现了教材的多样性“一物多用”由于游戏是学生非常喜爱的活动，可以说比较适合低年级学生的年龄的特点，学生在参与的过程中也比较投入，课堂气氛比预料的要好的多。特别是学生在参加活动时，要通过相互交流、合作才能完成练习，充分发挥了学生主观能动性，使学生学会学习，学会合作，体会获得成功的喜悦。 教材 个人行为与集体活动 尝试用小垫子进行各种游戏 教具 小垫子44块、沙包、录音机 课的目的 建立正确的自我意识，理解个人与集体的关系； 增强集体意识，提高人际交往能力； 尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别 课的 重难 点 使学生建立正确的自我意识，逐渐建立起个人与集体的良好联系 顺序 课的内容 学生活动 教师活动 教学要求 活动图示 调动情绪激发兴趣 “铺石过河” 参与小游戏，调动情绪； 积极思考“过河”的办法； 主动“尝试”进行游戏 师生相互问好； 引导学生按指定位置站好队； 说歌谣，引导学生边说边做小游戏取垫子； 教师描述情境引入：现在有一条小河，但没有桥，我们要到河队岸去，你能不能利用手中的垫子想办法过河； 组织学生分组尝试“过河” 教师巡视，给予鼓励。 灵敏 创想 积极 勇敢 × × × × × × × × × × × × △ 合作 能力 培养 阶段 “双人骑马” 勤动脑，积极思考想办法； 在小组中找同伴，交流讨论游戏方法； 大胆地进行尝试练习； 小组讨论推选两名同学参