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《教育方法概论》分章练习题（1—4章） 第一章 教育方法的历史发展 一、判断题 1、孔子提出了学思结合的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（ ） 2、我国古代最早的一篇专门论述教育的论著《学记》提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。（ ） 3、《学记》发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师要“善喻”。（ ） 4、颜之推在《颜氏家训》中提出了“勤、博、眼、实”的学习思想。（ ） 5、朱熹在《进学解》一文中说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。（ ） 6、“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、居敬持志”，这是朱熹最为著名的“五步读书法”。（ ） 7、在教育上提出要“学思相资”的思想家是王夫之。（ ） 8、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（ ） 9、“八字教学”又被称之为“有领导的茶馆式教学”。（ ） 10、邱学华的“尝试教学”采用的是“先练后讲”、“先学后教”的方式。（ ） 11、主张“教学做合一”思想的教育家是杜威。（ ） 12、夸美纽斯认为，教学应同自然界的各种现象联系起来，要采取直观与循序渐进的思想教学。（ ） 13、《大教学论》是由德国教育家赫尔巴特写的。（ ） 14、范例教学是由前苏联教育家赞科夫提出的。（ ） 15、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童智力的发展。（ ） 16、赞可夫