2009年7月22日我国出现500年一遇的日全食奇观此次日全.docVIP

日食 2009年7月22日我国出现500年一遇的日全食奇观。此次日全食是自1814年至2309年的500年间，在我国境内全食持续时间最长的一次，最长时间超过6分钟。同时，这也是世界历史上覆盖人口最多的一次日全食。 日食，又作日蚀，是一种天文现象，只在月球运行至太阳与地球之间时发生。这时，对地球上的部分地区来说，月球位于地球前方，因此来自太阳的部分或全部光线被挡住，因此看起来好像是太阳的一部分或全部消失了。日食只在朔，即月球与太阳呈现合的状态时发生。日食是相当罕见的现象，在四种日食中较罕见的是日全食，因为唯有在月球的本影投影在地球表面时，在该区域的人才能够观测到日食。日全食是一种相当壮丽的自然景象，所以时常吸引许多游客特地到海外去观赏日全食的景象。 古时，人类缺乏天文学知识，以为日食是肇因于天狗食日，或象征灾难的降临，而在日食时举行仪式。但在现代社会中，日食的这层意义已逐渐为人们所抛弃。 知道日食发生的原因、过程和观察方法； 学会利用网络搜集日食的资料，全面感知日食； 针对“日食”提出问题，对问题进行归类、整合，形成研究主题，确定主要的研究方法； 学会小组合作制订主题研究方案，主要包括研究内容、人员分工等； 初步学会按主题研究方案安排活动任务和时间，并按照实际情况作出适当的调整； 能就某个问题进行讨论交流，能提出自己的见解、接受他人的建议或保留自己的意见等； 能用合适的形式展示研究成果； 初步学会研究小论文； 能共同组织、策划观看日全食的活动； 【活动适合年级】 五年级 【建议活动时间】 2009年6月 【我们的活动】 活动项目 具体内容 活动时间 备注 活动准备阶段 感知日食 1课时 也可以利用课外时间 提出问题，确定主题 2课时 组建研究小组 1课时 制订研究方案 2课时 活动实施阶段 汇报——讨论——落实下阶段任务 至少2课时 可以根据研究的进展确定实施中交流次数 活动总结、交流阶段 选择适当的成果形式、制作研究成果 1课时 可更多地利用课外时间 展示、交流、反思 2课时 观看日食 策划观看日食活动 2课时 观看日食活动 半天 安排在日食的发生之日 【活动的过程】 [活动阶段]活动准备阶段 [活动阶段]活动实施阶段 [活动阶段]活动总结、交流阶段 [延伸活动]观看日食 【活动的评价】 小组活动评价 活动结束了，我们小组的表现怎样呢？做一个评价吧！我们可以自己评价、教师评价…… 我们做得好的活动： 我们可以做得更好的活动： 我们合作得好的活动： 我们可以合作得更好的活动： 老师给我们的话： 我们可以得几颗星： 个人活动评价 活动结束了，我的表现怎样呢？做一个评价吧！我们可以自己评价、同伴评价、家长评价、教师评价…… 我参与的活动： □ □ □ □ □ □ 我积累了的资料： □ □ □ □ □ □ □ □ 我在活动中遇到哪些困难？怎么解决的？ 我是否满意自己的表现？□不满意 □基本满意 □满意 □非常满意 我与同伴的合作是否愉快？□不愉快 □愉快 □非常愉快 我最愿意与谁合作？为什么？ 我最不愿意与谁合作？为什么？ 用一小段话说说自己在活动中的表现： 签名 同伴对我的评价和建议： 签名 家长给我的评价： 签名 老师给我的评价： 签名 我可以的几颗星： 注：个人活动评价每人一份。 本活动主题为机动主题 余姚市××学校综合实践活动主题——日食 2