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成功美术教学特质的常态化研究 　　摘 要：任何成功的教学模式都有它所特有特质所在，成功的美术课堂教学应该能够适时的激发学生兴趣，启发学生想象力，培养学生创作精神，鼓励发展学生个性，在良好的课堂氛围里感受教与学的成功与喜悦。 　　关键词：美术教学；特质；常态化 　　作为素质教育的目标，如何唤醒课堂教学的意义，让生命因为接受教育而更加精彩，让教育因为尊重生命而更加深刻。实现师生之间思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话，并形成可持续发展态势的教学是成功的教学。如何在课堂教学中提高教的兴趣，学的乐趣，使老师爱教，学生爱学，使常态化的教学活动在传授知识、训练能力的过程中充满活力。使每一节课都让学生有新的收获、新的发现，在学识上有新的长进，思想上获得新的悟性，使师生都能在良好的课堂氛围里感受到成功、创造的喜悦，是我们目前课堂教学改革任务努力的方向。 　　要形成成功的美术课堂教学，首先要注意解决以下几方面的问题：（1）废除传统的满堂灌，实行启发式教学，注重培养学生的思维能力。（2）优化课堂教学过程，科学合理的使用现代化的教学媒体。（3）突出教学思路，讲练结合，掌握好课堂教学的容易和难易度，提高效率。（4）指导学生的学习方法，帮助学生构建合理的知识结构，完善认知结构，培养学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，教会学生如何自己学习。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，课堂教学是贯彻素质教育的精髓所在，这就要求在教学过程中一定要特别注意优化教学过程。 　　首先，创造机会，让学生积极参与教学过程。 　　努力使每一个学生都能进入教学情境，师生之间的良性交流才能产生同频共振。学生的视野与教师的视野相互交叉，从而形成一个综合的价值新视野。要把学习的主动权交给学生，教师应该做到：学生能自己掌握的知识，老师不要讲或少讲；学生能自己发现规律得出的结论，老师给予适度的引导，但不要代替学生得出；学生能自己动手去做的事情，老师要让学生大胆尝试。总之，课堂上老师的主要任务是启发，启发学生自己去思考、去观察、去发现、去操作，然后尝试去分析问题、解决问题、得出结论。 　　其次，利用现代教学手段，营造良好的教学情境。 　　教具的运用，虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙、运用得当，可为教学带来锦上添花的作用。美术的课堂教学中除了笔、墨、纸、砚、石膏等常规教具之外，应该多多运用现代多媒体教学，如幻灯、录像等影音视听手段，以新颖的形式、直观的效果、生动的情景，使学生接受多种感官刺激，从而形成深刻的印象，既增加了课堂情趣活跃了课堂气氛，又帮助学生理解知识，提高课堂的教学效率。 　　再次，提高教学过程中应变能力。 　　课堂教学没有一成不变的模式，因而面对美术课堂我们也不必机械的规行矩步，要善于处理变化课堂中冒出来的活问题，走出传统教育思想的束缚，突破既定模式的桎梏，善于发现和及时捕捉学生表现出来的智慧点，爱护学生的好奇心、求知欲，并鼓励学生敢于表达自己的个人观点和看法。 　　总结以上各点，我们可以得出成功的美术课堂教学所应有的特质： 　　一、创设新异的情境、激发学生的兴趣 　　好奇心是激发创新性思维的动力。成功的美术教学中，教师要善于适时并合理利用多种有趣的事物吸引受教育者去观察，使他们不断的对多种事物感兴趣，从而产生强烈的、广泛的好奇心。教师要通过一定的教学情境，让学生感知并对美术产生一种探究的欲望，培养主动学习和思考的好习惯。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性、主动性起着无可替代的作用。 　　二、启发学生想象力、培养创新精神 　　黑格尔曾经说过，最杰出的艺术本领就是想象。回顾美术史上有创新性的艺术大师都非常重视想象力的运用。后印象主义画派代表画家梵高也曾说过，想象力确实是我们必须要发展的才能，只有它能使我们得以创造出一种升华了的自然。想象是创新的催化剂，是人类的创新之源。成功的美术教育应高度重视学生的创造想象能力的培养，使学生摆脱原有的视角和束缚，将不可能变成可能。要让学生敢于怀疑既定的结论，一些难以理解的问题，通过想象和互相的交流，彼此启发达到加深理解的目的，创造性思维才能活跃起来。 　　三、因材施教、鼓励学生个性的发展 　　学生是教学的主体，这就要求课堂上要充分调动主体的积极性，激活他们的思维与创新能力。美国当代著名哲学家莫里斯曾经说过，如果人的潜力和人的差别得到了充分的尊重，那么自我创造的方法就必然是多种多样的。传统的美术教育比较强调标准的统一，规范学生的学习，使每个学生画出一样的画或呈现出同样的风格，这样的教学必然会同化学生的审美，制约学生的个性发展，在一定程度上会遏制学生的美术创新潜能。成功的美术教育应该是一种追求自由，创造美的活动。因此，激发学生的创新性思维就要因材施教，尊重学生的审美个性和独特的表现手法，