吕鹏2016体育论文.docVIP

以活动小组为依托，打造小学体育活动课程 缙云县第二实验小学 吕鹏 【内容摘要】 本文从构建组织体系、活动体系、培训体系、评价体系四方面介绍了笔者在小学体育教学过程中打造小学体育活动课程策略。旨在让小学体育成为“人人参与运动；人人得到提升；人人收获快乐”的课程。 【关键词】课程建设 组织体系 活动体系 培训体系 评价体系 关于各门学科在学生心目中的地位，以下这则曾走红微信朋友圈的高中生周记表达得极其清晰赤裸：语文是朕的皇后，虽然朕几乎从来不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的稳固。英语是朕的华妃，朕其实并不真正爱她，只是因为外戚的缘故总要给她家几分面子。数学是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也许一开始就是错的。体育是朕的纯元皇后，那才是心中的挚爱……体育是什么？朕心中的挚爱。这份挚爱源于什么？源于运动能使人体魄强健，能使人身心放松，更源于那种呼朋引伴你追我赶你传我送你夺我抢大汗淋漓的乐趣。 小学生爱体育课亦是爱得发狂。音乐、美术老师出差无关痛痒，假如体育课遭遇代课便会顿感内心拔凉。学生对待体育课如此情有独钟，老师的状态呢？据笔者观察，小学体育课大体可分为以下几类： 1.纯放羊模式。学生自由玩耍，老师远远观望。望啥？安全第一； 2.半放羊模式。学生自主游戏，老师一旁叫唤。唤啥？不准赖皮； 3.全操控模式。学生排队走路，老师定点指挥。指挥啥？走不好，再走一圈； 4.随机播放模式。看心情变换以上三种模式，循环周期按节次还是按周次也看心情； 5.中规中矩模式。上半节课根据课程安排传授学生体育技能，下半节课允许孩子自由活动，长年如此； 6.灵活处理式：以体育课程内容为主要教学内容，结合学生年龄特点、每学年体育测试项目、运动会等因素灵活处理教学方式。 只要有的玩，学生倒是都开心。但是，怎样的体育课才算不辜负学生的挚爱？笔者认为，它必须具备以下几个特征：人人参与运动；人人得到提升；人人收获快乐。 基于这样的思考，笔者借着学校开展小组合作学习模式生本课堂改革的东风，以小组为依托，尝试打造小学体育活动课程。 一、构建组织体系，确保人人积极参与 活动小组是活动课程建设高效进行的基本单位，是生本课堂中小组合作学习的组织基础。活动小组一般由6人组成。组建原则为“组内异质，组间同质”。就是说小组成员的性别、运动能力、个性特征等方面要均匀分配。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。 将一个班学生分成若干个小组后，老师引导各活动小组进行成员分工。本着小组是一个集体，每个人都要为小组服务，都要为建设一个杰出的小组而贡献自己的力量的理念。小组的6名成员人人有事干，小组里的事物事事有人干。具体见下表： 姓 名 职 务 工 作 内 容 小组长 负责组织管理组员，调动组员的运动积极性，总结每次活动的优缺点，带领小组进步。维持每次活动的纪律，保证活动有序进行。 发令员 负责每次活动的发令和计时。 监督员 负责监督每次活动的真实性。 记录员 负责记录每次活动中各组的成绩，并评出等级。 联络员 负责准备或提醒下周的组织小组准备活动器材。 汇报员 负责向全班作活动结果反馈 为激发学生的主动性和积极性，各位分工采用自主推荐的方式，确保每个孩子都能在自己喜欢或擅长的岗位上实现自己的价值。 二、构建活动体系，确保人人积极运动 合作意识的培养一直是小学体育教学的课题之一。老师从来没少讲合作的重要性，可是为什么我们的学生依然不会合作呢？关键问题在于老师大多都是在讲，而没有让学生有真切而长效的体验。笔者认为，构建多样性、合作性、可行性、广泛性、针对性、连续性于一体的活动体系是培养学生合作品质的关键所在。只有让孩子在这样的活动体系当中得到体验，学生才有机会明确怎样做才能与自己的团队步调一致，怎样做才能够更高效地达成目标。以下是笔者的尝试。 第一步，结合每学期教学重点合理制定学期活动计划表。如下表： 繁星中队团队游戏或比赛安排表 活动 时间 负责 小组 活动 内容 需准备 的器材 . 规则或方法 第3周 射手 小组 跳远比赛 一条 卷尺 每位同学依次跳远，记录远度； 2.算出平均分； 3.在《比赛结果记录册》上登记名次； 4.各组按规加特殊贡献分。 第4周 金牛 小组 仰卧起坐 比赛 7个体操垫 1.小组依次完成一分钟仰卧起坐测试，记录个人成绩； 2.算出平均分； 3.在《比赛结果记录册》上登记名次； 4.各组按规加特殊贡献分。 第5周 狮子 小组 跳绳比赛 每人 一条绳 1.小组依次完成一分钟速度跳测试，记录个人成绩； 2.算出平均分； 3.在《比赛结果记录册》上登记名次； 4.各组按规加特殊贡献分。 第6