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叶圣陶说过，教是为了不教。在课堂教学中，教室的教是为了学生的学。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。教室在起主导作用的同时，必须最大限度的发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。 成功的课，不在于老师口若悬河的讲解，而在于学生能够主动去理解，探索，记忆。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。 一次实际行动的价值，超过一百句口号，和一千次决心。 先天性学习的条件和高效率学习的品质 激发他对学习的新感受改善他的心里环境 有些孩子怀疑的不是自己 是怀疑自我学习的能力 不敢认可自己 考试焦虑：考试动机与效果协调性 应试答题技巧 考前身心健康 自我心里调节 应该尽量让孩子有机会学有兴趣的东西，激励他们努力的方向，同事不要让孩子因为没有达到家长的要求而有负罪感和内疚感，要帮助孩子树立自信，不要吧自己的孩子与别人的攀比，尽管这样做比较也许可能培养孩子的竞争意识，但这也会形成孩子过渡的防备心里，过早学会防备别人，把别人当成敌人，会妨碍他将来进入社会后与同事之间建立良好的团队精神，严重的话还会出现社会适应不良症。 表演 规划 发明 人际 创造 数学：1基础知识彻底掌握2吃透典型例题3培养课堂记忆的良好习惯4运算准确性自信心的培养5分析习惯的养成6反思习惯的养成 高中地理知识涉及地球和地图 自然地理 人文地理 区域地理 着重强调老师最欣赏你的地方：这是我们和学生心灵上的交流，老师的肯定与鼓励对于学员来说是弥足珍贵的，特别是对于那些在学校受到老师忽视的学生来说。 许多学生的问题不在于智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。在教学的过程中，教师多了解学生的思想状况和学习问题，把握和改善学生的非智力因素比如学习动机，学习兴趣，学习习惯，学习方法等等，找到其学习的障碍，困难的原因，分析解决影响学生学习的根本问题。 大多数孩子上课不听讲的原因无外乎以下几种： （1） 学习成绩差，前面缺失的环节太多，衔接不上，老师讲的内容听不懂。 （2）缺少学习兴趣，老师讲的内容无法吸引他的注意力，自己有另外的兴趣和关注点。 （3）在班级的主流活动中无法获得期望的地位，如学习方面、体育方面、某些特长方面等，因此不得不用上课溜号、搞小动作甚至搞恶作剧的方式来博得老师和同学的关注。 对于第一类孩子，家长的当务之急是赶紧给孩子补课，最好请家教集中时间进行，并且最好是系统地进行补课，以使孩子各个知识环节能够紧密衔接，从而为新课程的学习扫清障碍。尤其是像数学这样各知识环节间联系紧密的课程，更要抓紧时间进行补课。 对于第二类孩子，应该注意培养孩子对于学科的兴趣。兴趣是学习的老师，兴趣是一个人能够持续学习的最大的内在动力。不管是哪一个学科，只有有了兴趣，才可能维持长期的对于学习内容的关注。家长应该针对自己孩子的性格特点，因势利导，充分利用一切可能，有针对性地对孩子进行兴趣培养。家长可以引导孩子充分认识学科的重要性，也可以从与课程内容相关的有趣味性的练习、名人故事等入手，逐步引起孩子对某一学科的关注。 对于第三类孩子，应多给予关爱。孩子都渴望被理解、被关注，家长应多与孩子平等交流，对孩子的进步应热情地予以肯定，并积极发掘孩子身上的长处，使他感受到外界对于他的肯定和认可。同时，让孩子充分认识到课堂学习对于自己学习的重要作用，鼓励他们通过另外的更正确的途径获得认可，并逐步培养孩子树立正确的人生观、价值观。当然，作为辅助手段，补习也是必不可少的。 对于学生学习来说，尤其到了高中，课堂听懂和会做题完全是两回事。学生上课不能满足于听懂，对基础知识真正理解、吃透，做题要思考，总结做题规律和技巧。 对于优秀的孩子遇到坎坷了： 曾经的优秀已经刻在你人生的里程碑上，不会因为今天的成绩而有半点褪色，不要因为今天不够好就全盘否定自己的过去。今天是新的开始，我们就要从今天开始起步，重新攀登新的高峰。 你今天的失落和不自信的根本原因其实并不全在你的成绩上，更主要的是在你的心态上。你想，如果你的成绩真的不好，为什么你会在全校最好的班级里？四百名的名次看起来确实不好，但你忽略了很重要的数字：全年级近两千人！北大、清华每年招生大概有两千到三千人，如果你能在这两三千人中排四百名，你还会觉得自己很差吗？你只看到四百名这个位置，却没有看到“参照物”。其实你的成绩并没有退步，只是周围的竞争对手比原来那些人的实力更强了。下棋要找高手，学习也是一样，只有经常跟比自己强的人比较才会进步得更快，否则每天停留在沾沾自喜中，好成绩也不过是一片虚假的繁荣罢了。 别害怕暂时的落后，分数不过是检验你学习效果的工具。你的基础很好，只要能正确看待排名和分数，给自己制定明确的、够得着的短期目标，然后每完成一个就再给