分式（邱丹梅）.docVIP

项 目 内 容 设计意图及依据 教 材 分 析 教学重点 分式的概念。 本节课是分式的起始课，是学生学习了整式、因式分解的基础上进行的，是下一步学习分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提。 教学难点 识别分式有无意义的条件。 目 标 分 析 教 学 目 标 1、知识与技能：经历自主探索、小组合作归纳分式的概念的学习过程，能识别分式有无意义，能用分式表示现实情境中的数量关系。 2、过程与方法：经历用代数式表示实际问题中数量关系的过程，探索分式的特征，获取数学思想和方法。 3、情感态度、价值观：在与分数类比学习的过程中培养学生缜密的思维习惯，形成类比思想，并在活动中获获得成功体验，体会数学学习的乐趣和数学的应用价值。 根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的认知水平，拟定本课教学目标。 参赛教案 课 题：分式(第1课时) 教材：华东师大版《数学》第一册第二章《有理数》第九节 授课教师：海南农垦实验中学 邱丹梅 教 学 过 程 分 析 创 设 情 境 师：同学们，数学之所以魅力无穷，是因为它能够解决许多的实际问题，而解决问题是数学课永远的使命。请看下列问题： (1)现要装配30台机器，在装配好6台后，采用新的技术，每天的工作效率提高了一倍，结果共用3天完成工作任务。设原来每天装配x