《创意设计与思维训练》课程大作业格式模板要点.doc

广州学院 2015／2016学年第2学期 《创意设计与思维训练》课程大作业报告 一号宋体，居中 院（系） 专 业 班 级 学生姓名 指导老师 成 绩：(教师填写)______________ 2016 年 6 月 2 日 课 程 大 作 业 任 务 书 兹发给 通选课《创意设计与思维训练》 班学生课程大作业任务书，内容如下： 课题内容： （1） 任选5幅创意设计作品，分别分析每幅作品的主题表达以及视觉元素里体现的创意思维形式，每幅作品分析不少于200字。 作品形式可以选著名企业商业广告、标志、公益广告或者是具体的商业产品。 （2）结合现实社会热点如环保、社会公平、诚信、食品安全、大学生就业与创业等，任选其中一点，绘制思维导图，提出公益广告设计方案或者具体产品的设计方式，用文字形式表述，方案数量2-3个，总字数不少于500字。 应完成的项目： （1） 5幅作品的图片展示与文字分析 （2） 思维导图的绘制，可以手绘 （3） 创意方案表述2-3个 （4） 报告书目录、摘要、参考文献 参考资料以及说明： （1） 产品创意设计 郑建启 （2） 产品概念构思，（英）戴维·布莱姆斯顿编著 （3） 设计思维与表现 伍斌 （4） 思维与设计 周志禹 本任务书于2016 年 5月 11日发出，应于2016 年6 月 9日前完成，然后进行考评。 指导教师 冯颖 签发 2016 年 5 月 11 日 考核评语： 考核总评成绩： 指导教师签字： 年 月 目 录 摘 要 2 一、创意作品思维分析 4 1．1 4 1．2 4 1．3 4 1．4 5 二 、社会热点关注 6 2．1 思维导图 6 2．2 方案一 6 2．3 方案二 6 2．4 方案三 6 参考文献 说明：本目录是自动生成的，请自己编辑。 摘 要 创意是神秘的。古往今来，学者们对创意的认识不同，所作的定义也各不相同，RobertJ.Sternberg认　为，创意是生产作品的能力，这些作品既新颖（也就是具有原创性，是不可预期的），又恰当（也就是符合用途，适合目标所给予的限制）①。建筑学者库地奇（JohnKurdich）认为：创意是一种挣扎，寻求并解放我们的内在②。赖声川先生说：“创意是看到新的可能，再将这些可能性组合成作品的过程。”③这些定义都说明了创意包含两个主要的面向：“构想”面向与“执行”面向，“寻找”与“解放”在更深的层面说明以上两种面向的创意工作。赖声川先生把这两部分称作创意的“二部神秘曲”，既独立又互相联系，它是通过两个步骤进行的——欲望的涌现，以及表达这种欲望的方式。 在我国，