《关于文言阅读教学的一些问题.docVIP

文言阅读教学的几个基本问题 （安吉） 文言阅读教学——一个艰难的话题 一、学生阅读文言文，难在哪里？ 顺利的理解有一个明显的感觉：能感觉上下文的联系并使全文的信息形成系统。 1．文言和白话阅读时的心理一时难以对应 例：杀……于朝。（——）韩宣子患之。/ （——）叔向曰：“三奸同罪……” 2．文言句子一般不能自足 3．阅读速度和阅读的关注对象、关注程度 4．阅读的自我监控 5．生活内容和典章制度方面的陌生 名物典章制度的不熟悉一般并不妨碍对全文基本内容的理解有些则可从原文得到诠释。例：非司寇而擅杀 ▲几点结论： 阅读理解的困难，主要不是语言知识的，而是理解思维和心理适应的 学生具备克服这些困难的基本条件，但他们还没有意识到 看起来是很难的文言文，学生其实是能够靠自己读懂的 教学的主要任务，是在阅读中使学生的可能条件转为现实条件，教会阅读策略，树立阅读信心 二、怎样指导学生阅读文言文？ 教学指导，得针对学生存在的问题，利用学生阅读文言文的已有的母语条件，培养文言阅读必需的心理素质，学习解读的基本策略，特别是教会学生在读不懂时，懂得怎样才能读懂的基本方法——这应该是文言阅读教学的基本任务。 1．在有效阅读上下功夫：控制速度，注意高度集中2．努力让学生养成“连”的习惯和“连”的能力 2、直，抑，戮，尸，/非其官也而干之-非司寇而擅杀 3．