[中小学体育课程改革的理论基础.pptVIP

中小学体育与健康课程改革的理论基础 谭华 华南师范大学体育科学学院 2009.4. 一、教育目标分类学 (Taxonomy of Educational Objectives) 目标教学是建立在教育目标分类学和掌握学习理论基础上的一种教学模式，美国教育心理学家本杰明·S·布卢姆(B. S. Bloom) 等以美国大学考试专家小组提出的分类组织结构理论框架为基础，把各类教育目标归入认知、情感和动作技能三个领域，相继出版了《教育目标分类学》的认知领域(1956)、情感领域(1964)和动作技能领域(1970)三个分册。L.W.安德森和D.R.克拉斯沃于1999年对该书进行了修改，出版了《学习、教学和评估的分类学：布卢姆教育目标分类学修订版》。 《教育目标分类学》被认为是20世纪教育领域影响最大的著作之一。 1.教育目标的分类 布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，并把目标按照由低到高、由简到繁的顺序再细分为多个层次和水平，基本涵盖了个体发展的所有内容，为制定课程目标提供了一个重要的理论框架。其主要目的在于保证教学从清晰的可实现、可检测的目标开始，最后达到实现教学目标的结果。 认知教育目标按水平依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价6级； 情感教育目标分为接受、反应、价值化、组织和价值或价值体系的性格化5级。 1.教育目标的分类 技能领域目标分为7级： 知觉，运用