师德师风建讲稿 土木工程系 曾波.pptVIP

师德师风建设讲稿 土木工程系 曾波 1.培养良好师德 师德的基本内涵 是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。 一个核心：服务。 现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。 必须把学生看做拥有一切人的尊严的完整的生命体来对待。 能力是基础。 现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。 人格是动力。 健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。 价值观是方向。 师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念 2.丰富自己的知识 本体性知识--胜任岗位的基本保证 教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。 文化知识--博采众长自成一家 教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。 实践知识--机智丰富的个体存在 教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。这种智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。 条件性知识--成功教学的“金钥匙” 教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的重要保障，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。 3.养成良好的心态 人生的境界： 自然境界(一种蒙昧状态，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义) 功利境界（心胸狭隘，做事只知道对自己的功利意义） 道德境界（明白个人与社会的关系，为社会的利益做事，事事讲道德，事事都有道德意义） 天地境界（心目中宇宙的整体，他为宇宙的利益做事，他是自觉的天民，是圣人，他与宇宙同一） 不断提高教师的人生境界 以积极的心态对待人生 以平衡的心态面对现实 以超然的心态面对一切 以积极地的心态面对人生： 学会快乐工作 学会欣赏一切 学会人际交往 学会快乐工作 工作要有激情 恰当地给自己定位 树立正确的人生观和价值观 抱着积极的态度处理一切事物 学会欣赏一切 当你学会欣赏，你才会读懂：晶莹雪山的冰清玉洁之美，潺潺小溪的清秀自然之美，波澜大海的宽广豪放之美。才会感知一朵花的世界，才会禅透一粒沙的永恒…… 当你用欣赏的眼光去看待这个世界，看待你周围的人，看待你周围的一切 ，你便忽然感到自已心变得坦然了，生活更加充满了阳光 ，突然感到这世界是那么美好，周围每一个人都在向你微笑，每一个不经意都使你愉悦。 以平衡的心态面对现实 学会宽容 学会体谅 学会放弃 学会宽容 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。” ——李斯《谏逐客书》 “让地三尺”故事： 古时候，一个丞相的管家准备修一座后花园，希望花园外留一条三尺之巷，可邻居是一名员外，他说那是他的地盘，坚决反对修巷。管家立即修书京城，看到丞相回信后的管家放弃了原计划，员外颇感意外，执意要看丞相的回信。原