[研读文本·课堂实践·反思提高.pptVIP

* 珙县教师学习与资源中心 何其勋 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 有人说，数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。做为语文教师，要清楚在不同的年级，不同的课文里，都有学习的重点，不要全面铺开，否则就会“语文课模糊，学生迷糊”。在语文教学中，教师在研究教材时，首先弄清楚在具体的课文中要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能，然后选择好学习课文的切入点，集中精力解决一个具体的问题，使语文课的目标清晰。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 研读文本是重要的一环 1、看重文本，理解文本的作用。 叶圣陶有句名言“语文教材无非是个例子”，这个例子的目的是为了学生，教材是为学生服务的，教师不是教教材，而是用教材教学生学。教材是举例，课文都是精选的，练习也是精编的，因此作为语文教师要看重文本，但是要正确把握文本的作用。不要把教学这些课文当成教学的全部，不要把读懂作为主要的教学目标，更不要作为唯一的目标，不要把学生的培养放弃了，要让“文”为学生服务，而不要变成了学生为“文”服务，以免局限了教学扭曲了教学。 理解教材 吃透教材 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、走近文本，正确解读文本。 钻研教材、备课就是为课堂蓄积智慧、快乐和力量。走近文本是教学准备的基础，作为教师为了更好地把握教材，要以不同的角色身份走近文本。 “作者身份”走近文本。思考：我想借文本传递什么信息？主要抒发什么样的情感？其源初的本义是什么？ “孩子身份”走近文本。用“儿童的眼睛看世界”、“儿童的眼睛看教材”思考：哪里最有趣味？哪里最有疑惑？ “编者身份”走近文本。思考：文本在入教材时，除却原来的意义价值，还赋予了文本什么样的负担（任务）？ “教师身份”走近文本。思考：作者所寓是否适合向学生揭示？应引导孩子们理解到什么程度？ 努力做到作者、编者、教者三位一体，真正吃透教材。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、结合学生，设定教学目标。 文本给予的信息是多方面的，但是不是所有的一切都要传达给学生，作为教师必须认真思考：凭借文本，教给学生什么知识？培养什么能力？进行什么情感的熏陶？学生知识如何？学生感兴趣吗？学生想获得什么？这一切是不是利于学生的下一步的发展？ 一篇课文，一次教学不能解决太多的问题，也无法解决那么多的问题，为此语文教师要有“舍得”的意识，要会忍痛割爱，选择设定好必要的能真正促进学生发展的教学目标。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evalua