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2016考研：逻辑学习六大症状诊治 逻辑学习六大症状诊治　　如果你在学习过程中出现了如下的一些状况，那么现在你已经出现了情绪方面的问题，须要注意并适当调整。逻辑学习六大症状诊治　　状况1：有计划，但执行不力。会后悔，会自责，但过后还会犯同样的问题。　　状况2：看到同学学习，心里着急，但没人时，自己又做不了啥。　　状况3：不看书着急，看书时也急，而且感觉看不下去。　　状况4：总是感觉没看多少，甚至有时不知道看了什么，郁闷。　　状况5：简直看不下去，一看就头疼，感觉乱乱的。　　状况6：一看书就困，但真困了还睡不着，总觉得还有事情要做。　　下面为大家分析个中原因，并给出改正建议，请考生对照自己的情况有选择地阅读~　　状况1：有两种可能的原因。　　原因之一，计划不合理。自己制定的计划，超出自身的执行能力，造成无法在规定的时间内完成，失败的情况积累，造成事实上的无所谓。建议：调整计划，缩减任务量，直到自己在规定的时间完成为止。当然了，随时胜利情况的积累，个人的执行能力会不断提升，因此过一段时间后，要适当的提高每天的任务量，但要以能完成为准。　　原因之二，精力不集中，执行力较弱。这种情况，一般会伴随着做任务时，不断有其它事情干扰进来。　　建议：把一天的任务，拆分成若干小的片段;做每个小片段时，一定要集中精力，狠心地不去思考其它事情。片段的长度，以自己能集中会部精力完成为主，比如5分钟，10分钟，15分钟…。这种训练有助于解决精力易分散，易受干扰而出现的拖拉问题。　　状况2：原因是自制力不够，自己有目标，但缺乏有效的行动规划。　　建议：不去模仿别人的行为，而去模仿别人的计划，并跟随计划执行人一起学习。这样，1个月后，相信你可以形成适合自己的节奏，而这个过程，是在不知不觉中完成的。　　状况3：原因是不会看书，没有找到乐趣。　　建议按如下的模块去学习：假言、联言、选言、直言、模态、分析推理、论证，这样的学习顺序，可以使你在短时间内快速掌握大纲规划的大部分的知识，会做大部分题目，而且会逐步提升你对逻辑的兴趣，并且不断会新的挑战出现。　　状况4：原因是整体规划不足，对进度不把握不够。　　两点建议：一是重新做个整体规划，月度或季度学习计划，然后细分到每周、每天;二是每周做总结，并与总的进度比较。　　状况5：原因是没方法，而且可能是看了最难最乱的一部分，还一直突破不了。　　建议参照状况3的建议，稳定心情。　　状况6：原因是懒，没自己的强烈追求。　　两点建议：一是找个陌生的环境学习，这样不容易困;二是少看多做，动手的时候，头脑活动较强烈，人也不易困厄。排列组合问题：三大核心应万变　在管理类联考试题中，排列组合概率的题目一般会占4至5道，是非常重要的一部分内容，同时也是一个难点，对于没有学过这部分内容的文科生更加感到学习的困难。如何才能学好这部分内容呢? 建议诸位，抓住这部分内容的核心最重要，才能对灵活多变的排列组合问题做到以不变应万变。排列组合问题：三大核心应万变　　排列组合的核心有三个：两个基本原理、排列与组合的概念、解决问题的切入点。　　一、两个基本原理　　两个基本原理即乘法原理和加法原理。对两个基本原理的掌握主要注意两点：首先，两个基本原理不仅适用于排列组合问题，也同样适用于概率问题，因为概率问题的实质还是排列组合问题;其次两个基本原理实际上给我们指明了一条解决排列组合问题的方法——情景化，即将每一道排列组合问题都都看做一件需要我们去做的事情，当我们把这件事情做完了，题目也就做出来了，当然我们在解题过程中所做事情的方法可能和我实际生活中做事的方法和顺序不同，这也往往是一个难点所在。　　二、排列与组合的概念　　对于排列和组合最重要是要区分两者的不同，排列是有顺序要求的，而组合是无顺序要求的。说起来简单，但是很多同学在做题的过程中还是会搞混，分不清是用组合C还是用排列A(P)。有一个简单的方法，同学们可以拿来应用以作区分：交换两个元素的位置，如果和之前的情形相同没有变化就是组合C，如果和之前的情形不同发生了变化，就是排列A(P)。　　三、解决问题的切入点　　排列组合问题切入点的不同，往往会产生不同的解题方法，有些方法简单，有些方法麻烦，还有方法理论身上可行，但实际上却无法求解。　　切入点有三个，通过一个具体的例题来看一下　　甲乙丙三人排队，加不站在排头，问共有多少种排法?　　(1)从元素的角度，即人的角度　　先让甲选位置，甲不站在排头只能从后面的两个位置中选一个： 再让乙丙选位置，甲选好位置之后，乙丙两人可随便选位置： 最后得 (2)从位置的角度　　让排头这个位置选人，排头这个位置只能从乙丙之