三国鼎立局面的形成.docVIP

三国鼎立局面的形成 教学目标 知识与能力 1、识记官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。 2、知道魏蜀吴三国的建立者、建国时间、国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。 3、理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用唯物史观评价历史人物能力。 4、初步培养评价战争的能力和透过现象抓本质来分析历史问题的能力。 过程与方法 1、以曹操的诗引入三国的历史 2、通过播放《三国演义》中赤壁之战的片段，让学生感受战争场面和人物性格。 3、通过列表比较魏蜀吴三国的建国时间等知识。 4、通过观察三国鼎立形势图了解三国形势。 情感、态度与价值观 1、正确认识人的主观能动性对历史的作用 2、树立初步的评价历史人物的唯物史观，把推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。 教学重点：1、赤壁之战 2、三国鼎立局面的形成 教学难点：1、三国鼎立局面形成的原因、影响 2、三国间的关系 教学准备： 教师准备：电视连续剧《三国演义》中赤壁之战的片段 2、曹操头像的投影 3、赤壁之战示意图的动态课件 4、三国鼎立形势图挂图 学生准备：了解三国时期蜀国的有关史实，并预习课文 教学过程 第一课时 一、引入新课 1、谈话引导：上节课我们了解了西汉之后东汉建立的史实。在东汉，有一位著名的诗人，她姓曹名操，字孟德。曹操写过这样一首诗《步出夏门行·神龟虽寿》，其中两