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教学设计·中学物理 电路连接的基本方式 区县： 西安市莲湖区 学校： 西安市第六十七中学 邮编： 710014 姓名： 许瑞 联系电话 电路连接的基本方式教学设计 一、教学设计理念 新课改理念要求学生成为课堂的主体，物理教学不仅要重视知识与技能的训练，更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识、勇于探究的科学精神的培养，使学生自主自觉的学习，完成“要我学”到“我要学”的转变。 二、教材分析 《电路连接的基本方式》是苏科版物理课本九年级上册第十三章《电路初探》的第二节内容，是在初识家用电器和电路的的基础上对电路的进一步探究，在电学部分教学中起着重要的作用，是后续电学部分学习的基础。其次由于学生刚开始接触电学部分教学，且实验现象明显，效果显著，学生兴趣较浓，通过引导教学可以培养学生对物理知识的热爱，体会物理与生活联系紧密，培养科学探究精神和交流合作能力。 三、教学目标 知识与技能 掌握简单的串联电路和并联电路的连接方法。 能根据设计的串联和并联电路图连接实物电路。 能说出生活、生产中简单的串、并联电路实例。 过程与方法 通过实验探究、对比了解串联电路和并联电路的不同。 情感态度价值观 1．进一步增强学生学习物理的兴趣，培养学生的合作交流意识，体验科学探究的乐趣。 2．体会物理与社会联系紧密，感受科学技术对社会发展和人类生活的影响。 四、重点 会连接简单的串联和并联电路。 了解串联电路和并联电路的特点。 五、难点 判断生产生活的串联和并联电路。 应用串并联电路的特点解决简单的电路设计。 六、实验器材 （实验器材10组） 每组准备：电池（两节）、小灯泡带灯座（两个）、开关（三个）、导线若干、电学实验示教板一块。 七、教学流程 课前预习检查 → 电路连接时的注意事项 ↓ 活动1 → 怎样是两个小灯泡都亮起 ↓ 活动2 → 探究串联电路和并联电路的特点 ↓ 交流与讨论 → 归纳串、并联电路的特点 ↓ 活动3 →交流讨论生活中的串、并联电路 ↓ 课堂小结 →归纳总结、布置作业 八、课时安排 1课时 九、教学方法 探究式实验教学 十、 课型 新授课 十一、教学过程 教师教学活动 学生活动 设计目的和意图 1．上节课我们学习了初识家用电器和电路，通常情况下，电路有哪三种情况？ 2．在连接电路时应注意哪些问题？ 3．老师概括强调连接电路时注意问题。 学生思考回答，梳理知识，知道在做实验时应注意的问题。 通过实验注意事项的强调和复习为本节课实验的顺利完成奠定基础 1．我们已经知道了让一只灯泡亮起来的连接方法，现在你们每组都有两个带灯座的灯泡，如果要使两只灯泡同时发光，有哪些连接方法？ 2．请学生连接电路使两只灯泡发光，并画出电路连接的电路图 。 3．请学生展示自己连接的使小灯泡发光的不同电路。在黑板上画出电路连接电路图。通过对比引出两种不同的电路连接方式。 1．学生思考怎样使两个灯泡都亮起来。 2．通过思考、讨论、 设计实验电路图，并连接电路。 3．学生展示自己连接的使灯泡发光的电路，并画出电路图。 学生在已有知识的基础上进行大胆的猜测，并进行尝试。通过这个实验活动的设计不但可以开发学生的发散思维，大胆尝试的探究精神，还可以让学生体会到实验成功的喜悦，培养进一步探究的兴趣。 探究串连电路和并联电路的特点 1．给出实验探究的目标，从以下五个方面入手，重点探究的是开关的作用和用电器工作。 连接方式 串联电路 并联电路 用电器如何连接 电流的路径（有几条） 干路： 支路： ★开关作用（控制哪些用电器） 干路: 支路： 开关作用与位置关系（有关无关） ★用电器工作（能否单独工作） 2．给出探究建议，可以自行进行探究，也可以按老师设计的顺序进行探究。 串联电路 （1）在两个小灯泡串联且都发光时，取下其中一个灯泡，你观察到了什么？用电器能否单独工作？开关控制哪些用电器？ （2）改变开关的位置重新连接电路，先闭合再断开，观察到什么现象？开关的位置是否影响它对电路的控制？ 并联电路 （1）在两个小灯泡并联且都发光时，取下其中一个灯泡，观察到了什么？用电器能否单独工作？ （2）在并联电路的两个支路中各接入一个开关，先闭合、断开干路开关，观察到什么现象？先闭合干路开关，再闭合、断开支路开关，观察到什么现象？ 3．通过观察、比较串、并联电路的特点，并归纳总结，填入上面的表格。 1．学生思考要探究的内容，明确自己的实验目标。 2．学生根据实验目标设计、完成实验。