[社会工作中级实务介入策略.docVIP

儿童介入： 儿童辅导，帮助儿童了解自己，学会面对困难和解决问题的办法。 通过游戏治疗模式(相像互动游戏治疗)，学习沟通方式，学习方法 亲职教育小组，家长提供沟通，孩子教育、家庭环境改善，改善亲子关系 受虐儿童，一，优先考虑儿童安全，二、家庭、学校、医院、司法公安、保护机构或社会资源密切配合，积极介入。警察逮捕，老师及时发现。医院提供诊断，三对儿童隐私予以特别保护 这类儿童的需要 生存的需要：基本的吃、穿 爱的需要：与父母沟通少 学习的需要：老人没有辅导功课的能力 游戏的需要：与其他儿童一同玩耍 社会化的需要：学习基本的社会道德规范 被保护的需要：自我保护能力弱，需要特别保护 方案设计 方案名称：儿童群益代代亲 方案目标 为因隔代教养而严重影响生活的儿童及家庭提供辅导； 增强隔代教养家庭中父母与子女的关系，提倡父母每天与孩子的沟通不少于2个小时； 拓宽儿童的社交与活动范围，使儿童每周至少有1次机会与社区中的其他儿童一起游戏； 为隔代教养家庭中的儿童提供集中的课业辅导，每周两次。 关注的问题与对象 儿童个人：爱的需要、游戏的需要、学习的需要 隔代教养家庭：父母与子女的关系 同辈群体：儿童之间的社会交往、游戏 社区：儿童在社区中交往与学习的空间 介入策略 儿童辅导：可运用想象互动游戏治疗，为因隔代教养而严重影响生活的儿童及家庭提供辅导 小组工作：亲职教育服务，为隔代教养家庭中的父母及祖父母提供亲职教育的小组工作，倡导父母增加与孩子的沟通，每天不少于2小时 充分利用社区学校资源，每周开展1次或更多儿童联谊、游戏活动 招募社区志愿者队伍，比如大学生，为社区儿童提供学业辅导，每周两次 协同工作的合作者 家长 社区中的学校 社区志愿者队伍 社会工作者与服务对象各自的角色 社会工作者 服务提供者：提供儿童辅导、小组工作等 资源联络人：联络社区学校资源、社区志愿者队伍等 服务对象 合作者：与社会工作者一起合作 信息提供者：提供必要的儿童及家庭信息 具体工作程序及工作时间表 策划 7月 实施 8~11月 评估、总结 12月 青少年工作 思想道德辅导 引导青少年建立正确的观察，判断和推理的思维方法，掌握科学方法论 通过多种形式提高青少年对道德理论和知识的了解和理解，如弟子规 促使青少年学会梳理情绪的发生规律，并使其形成良好的自我认知能力 协助青少年形成良好的道德习惯，并掌握面临诱惑而不迷失的自我控制能力 心理及认知辅导1、辅导青少年了解和认识生理与心理发展的规律，掌握基本的心理发展知识 2、辅导青少年掌握平衡心理发展的基本技能，提高自我管理和控制能力 3、协助青少年开展良性的自我探索，实现自我同一性 4、协助青少年发展健康的认知能力。促进个体新知能、创造力、思考判断力的全面提高 5、创造有利于青少年发展的宽松社会或家庭环境，让家长认识到独立自主是青少年的需要，为青少年与环境的和谐互动创造条件。 帮助青少年开展自我认识与自我探索，挖掘内在潜能、强化自我表达、提升自我觉察和觉察他人的能力，实现自我接纳和自我实现 （自我概念量表、生命环活动、自画像、生命线能活动，开展自我认识和探索） 就学辅导：1、激发青少年学习动机，提高青少年的学习自觉性。2、发展青少年的学习兴趣，扩大青少年的未知欲和学习视野3、协助青少年掌握良好的学习方法，提高其学习能力4、协助青少年掌握基本的处理压力的技能和方法，妥善处理学业压力，保持良好的学习心态 就业辅导1、培养良好的就业意识，对青少年就业动机、意愿、志向等予以及时讨论澄清和辅导2、开展就业态度和技能辅导3、为青少年就业提供直接服务，如职业介绍、建立就业支持网络、完善青少年就业政策 生活方式辅导1、协助青少年提高选择生活方式的能力，培养良好的生活习惯和生活态度2、提供各类闲暇场所，开展丰富多彩的娱乐活动，培养良好的生活情趣。提高闲暇娱乐质量3、及时纠正青少年的不良生活方式，通过交流示范协助青少年养成健康的生活方式 人际交往辅导1、培养良好的交往动机和交往品质，使青少年的合作意识和能力、自我认知能力沟通交往技巧等有良好的提高2、拓展青少年人际交往能力，使青少年的领导才能社交礼仪交往态度不断提高3、对有交往障碍交往偏差的提供矫正和帮助，使他们迟早养成良好的人际交往能力 行业偏差辅导1、进行社会技巧训练2、加强补救性教育3、加强家庭和学校的联结开展家庭层面的辅导4、建立有效的支持网络 网络成瘾介入策略1、个案辅导，运用心理社会分析模式，建立理解 认识 ，鼓励描述情况2、间接治疗，一、建立新的朋辈关系运用志愿者队伍实现对网络朋辈的有效替代和满足情感交流和归属的需要二、举办人际沟通训练，增加彼此的沟通和交流，构建良好的家庭关系三、建立家长支持网络、分享各自的困惑和经验。学习新的沟通方式，获得更多支持网络。四开展就业辅导，开展