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“课内比教学”校内选拔赛有感 神农架林区实验小学 陈文斌 2011年秋季开学以来，特别是正在如火如荼地开展“课内比教学，课外访万家”活动，这无疑对我们教师来说是一次教学能力的检验，师德师风的考察。课内比教学，比的是教师的基本功，比的是教师的教学技能、技巧，提升了教师的专业水平；课外访万家，访的是教师的形象，访的是教师的师德师表，访的是教师与学生、与家长心灵上的沟通，提升了教师的道德素养。我们要以此为契机，把“课内比教学，课外访万家”工作做实、做好，一定要从小事做起，从小处着手，惟有这样，我们的学生才能在平等、和谐的学习环境里，体会人的价值与意义，懂得人与人之间要相互理解与尊重，才能够让处在其中的每一个人感受到庄严、崇高和被净化了的自我超越的感觉。 我校的“课内比教学”校内选拔赛，是根据“课内比教学”活动方案，经过各个年级组的教学预赛，推荐选拔到学校进行复赛的。我聆听不同年级八位老师的语文课，收获颇多。置身于不同教师的课堂教学中，感觉到：我们的老师在教学中机智灵活，气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们惊喜、赞叹。一天半听课，我的感受颇深，受评委的委托，作以下简单的点评，也谈谈我个人的些许心得体会。 一、教师语言具有艺术魅力 课内比教学，比的是教师的基本功，比的是教师的教学技能、技巧，而教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，就能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走出狭小的课堂，深入人的心灵深处。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。在教学时，老师们让学生一边观看媒体或图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。如：胡志英老师的《爷爷和小树》，你能用“我家门前有……”说话吗？利用媒体，观察导入，在学习、理解课文时，注重识字教学，巩固拼音，充分显示出老师基本功底。紧紧抓住课文中“我家门前有……”让学生说话练习，培养了学生的口头表达能力；田映宝老师的《乌塔》，你单独一人旅游过吗？在学生阅读的基础上，找出了反映乌塔“自理能力强、有责任感、生活经验丰富”等语句，请同学们找一找课文哪些地方反映乌塔自理能力强、有责任感、生活经验丰富？培养了学生独立学习的能力；张常武老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请你用“高兴、喜悦、骄傲”语气读一读课文，要读出巴迪那种高兴、喜悦、骄傲的心情来。母亲、父亲对巴迪两种极端的评价，成就了巴迪的未来，调动了学生学习的积极性，抓住文眼，在深层次理解、分析后，使学生明白了“与爱同行，健康成长，走好人生路”的道理；张传琴老师的《少年闰土》，课文是怎样写少年闰土聪明能干、机智勇敢、见多识广的？从少年闰土的外貌特征入手，引导学生分析、理解课文；向琼老师的《从现在开始》，观察媒体后，老师激情地说，孩子们，你们有想说的吗，大胆地说一说让我们一起欣赏。根据低年级学生的年龄特点，注重表扬，激励学生学习，并用动物——猫头鹰、袋鼠、猴子等头饰，吸引学生注意力，调动学生的兴趣，让学生表演、体会，理解中悟出道理——只有尊重别人，才会得到别人的尊重；肖清根老师的《伯牙绝弦》，你读懂了什么？老师激情范读，让学生反复品读，交流对文言文的理解，加强知识的拓展，课堂延伸阅读，由“峨峨泰山、洋洋江河”引申出“皎皎明月、依依杨柳、皑皑白雪、沙沙春雨”，让学生再反复品读，读中感悟，学生明白了知音难寻，俞伯牙真正的知音才是钟子期，课堂效果极佳；陈鑫老师的《静夜思》，谁知道李白是个什么样的人？激起学生课外阅读和搜集整理信息的能力。利用“一休”卡通画和猜谜语导入新课，用游戏“摘果子”的方式