关雎 课堂实录.docVIP

??? 一、?? 音乐导入 ??? 师：同学们，第一次跟你们上课，紧张吗？还记得昨天咱们见面时教给你们的秘密武器吗？（生：捂着嘴笑）今天再教给你们一招——听音乐。音乐最能让人放松心情，下面播放首歌曲给你们听，好吗？ ??? 生：好啊！ ?? （播放回族姑娘哈辉的歌曲《关雎》） ??? 师：能说说你们听后的感受吗？ ??? 生：老师，太美了。 ??? 师：哦？什么美？ ??? 生:人美 ??? 师生：都笑了 ??? 生：景美 ??? 生：歌声美 ??? 生：歌词美 ??? 师：优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如诗如梦的意境里。你们知道歌曲里的词是出自哪首诗的吗？ ??? 生：《关雎》 ??? 二、?? 简介《诗经》 ?? （出示课件《关雎》） ??? 师：《关雎》节选自什么？谁来介绍一下《诗经》 ??? 生：选自《诗经》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。《诗经》分为“风”（160篇，大多为民间歌谣）、“雅”（105篇，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（40篇，宗庙祭祀乐歌）三大类。 ??? 生：《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。 ??? 生：《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法和“重章叠句”的结构。 ??? 师：你知道什么是“赋” 、“比”、“兴”吗? ??? 生：“赋”就是陈述铺叙的意思。 ??? 生：“比”就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 ??? 生：“兴”借助其他事物以引起所要歌唱的内容。 ??? 师：中国是个诗歌的国度，在我国几千年的文化长廊中，《诗经》是一颗耀眼夺目的明珠，它是诗歌的鼻祖，是现实文学的源头。今天我们一起品味《诗经》的首篇---《关雎》给我们讲述的一个爱情故事。 ??? 三、赏析诗歌 ??? 师：自由朗读课文，找出不会读的字词并提出来一起解决。 ??? 生：自由大声朗读诗歌。 ??? 师：诗歌的朗读要注意什么呢？ ??? 生：要读准音。 ??? 生：要有停顿，读出节奏。 ??? 师：这首四言诗，一般读成“二二”停顿。谁读一下第一节？ ??? 生：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ??? 师：很好。读诗歌还有什么要求吗？ ??? 生：要有重音。 ??? 师：哦？那你举个例子试着读一下，好吗？ ??? 生：好。窈窕淑女，君子好逑。 ??? 师：你为什么要重读“淑女”的“淑”字和“好逑”的“好”字？ ??? 生：（挠挠头，思索了会才说）呵呵，“淑”字写出了姑娘的美丽善良，就因为她的善良美丽，男子才会一见钟情啦。“好”字表达了男子对美丽姑娘的爱慕之情。 ??? 师生：笑，鼓掌。 ??? 师：诗歌的朗读，不仅要吐字清晰准确，停顿恰当，读出节奏，还要读出轻重，读出韵味。老师配着音乐朗读给你们听。 ??? 师：配乐朗读。 ??? 生：齐读诗歌。 ??? 师：诗歌为我们讲述了一个怎么样的故事？ ??? 生：讲一个男子爱上一个姑娘的故事。 ??? 生：叙述了一个君子爱上一个美丽的女子，可是追求不到只能相思啊相思。 ??? 生：哈哈大笑。 ??? 生：老师，这是单相思。 ??? 生：呵呵。 ??? 师：是啊，诗歌给我们讲述了一个灵动的爱情故事：君子对淑女的一见钟情到日夜相思，再到在梦幻中结为夫妻过上幸福美好生活的故事。全诗仅仅用了80个字，可见诗歌的语言非常凝练而又表现力。你认为诗歌中的哪些诗句或词语表现了男子对心中恋人的爱慕之情？ ??? 生：第一节的“关关雎鸠,在河之洲”，在春水边，一个男子看到了一双双一对对的雎鸠鸟在鸣唱，它们很像恩爱的夫妻在夫唱妻随，由此引起了男子对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱慕。 ??? 生：“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。”因为求之不得使得结为夫妻的愿望落空了，但心中的渴慕之情却愈加的强烈，使得他白天想，夜晚也想，醒着也想，睡着了也在梦中想，简直就是相思成灾啦。 ??? 师：分析得精辟到位。似乎是深有体会哦。 ??? 生：大笑。 ??? 生：“窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”这两句写出了男子弹琴击鼓来获得姑娘的芳心。 ??? 师：是吗？弹着琴去接近她并让她快乐，她若接受了，再击着喜庆的大鼓来迎娶心上人。这多么美好而又令人神往。那么，这是真的吗？ ??? 生：是啊。 ??? 生：不是的，那是他想象的。其实人家姑娘都没理他。 ??? 师：那叫—— ??? 生：单相思。日有所思，夜有所梦。是梦境。 ??? 师：请再读诗歌，理解诗意，按照主人公的心路历程，我们可以将本诗变换成哪三幅画面—— ??? 生：爱恋图、相思图、梦幻图 ??? 师：请任意选取一幅图，通过合情合理地联想与想象，用优美的语言描绘出这幅图。交待时间、环境，细致地描绘人物心理。 出示老