初中物理实验探究专题.doc

实验探究专题 【?复习目标】1、熟练掌握科学探究的各要素。 2、能够熟练掌握课本设计的各个探究实验。 3、能够对提出的生活中的现象和问题 【知识储备】一个完整的实验探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作 ●能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 例题．用手将一块木板慢慢压向水中，当物体浸入水中的部分越多时，你的手感受到向上的力越大。请你根据以上实验提出一个假设或猜想。 液体对物体的浮力跟浸入液体的深度有关 练习：对影响液体蒸发快慢因素的研究中，学生发现衣服展开、晾在通风、向阳的地方干的快这一事实，情根据以上事实提出你的猜想 猜想：液体温度高、表面积大、表面空气流速大，液体蒸发的快。 三、对制定计划与设计实验能力考查 基本要求： ●能明确探究的目的和已有条件，会制定计划与设计实验的过程。 ●能选择正确的科学探究的方法及所需要的器材。 ●能考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识 例题：设计“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验方案时，通过推理得出电磁铁的线圈匝数越多、通过的电流越大、电磁铁的磁性将越强的假设之后，你认为在实验中你需要解决那些的问题？如何解决？需要解决的问题有三个：怎样测量磁性强弱，怎样改变和测量电流，怎样改变线圈匝数。 (1)怎样测量电磁铁磁性的强弱？ A：看它能吸起多少根大头针或小铁钉。 B：看它能吸起多少铁屑（用天平称）。 C：看它对某一铁块的吸引力（用弹簧测力计把被电磁铁吸住的铁块拉开时弹簧测力计的读数）有多大。 (2)怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流？学生D：用滑动变阻器改变线圈中的电流，用电流表测量电流的大小。 E：用增减电池来改变线圈中的电流，用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小。 (3)怎样改变电磁铁线圈的匝数？ F：使用中间有抽头、能改变线圈匝数的现成电磁铁产品。 G：临时制作电磁铁线圈，边实验、边绕制。①用弹簧秤测出石块的重力 ②将石块浸没水中的不同深度处，并记录弹簧秤的读数 分析与结论：计算出石块在水中不同深度所受的浮力，比较它们的大小。若相等，说明浮力与浸没深度无关；若不相等，说明与浸没深度有关。 练习3、小宇最喜欢的玩具是叔叔送给他的生日礼物，那是三只大小、形状完全相同的凸透镜，分别是由玻璃、水晶、塑料制成。现在小宇想要探究“大小、形状相同的凸透镜的焦距与制作材料是否有关。”请你帮他设计这次探究的全过程。完成如下的工作： 这次探究所需要的器材有哪些？请你写出来。 请你写出探究的主要步骤 请你设计出实验现象或实验数据记录表格 解：（１）大小、形状相同材料不同的三只凸透镜，刻度尺。 　 （２）ａ．利用凸透镜会聚太阳光，用刻度尺测透镜焦距。 　　 ｂ．用玻璃透镜会聚太阳光，通过调整它们到地面的距离使地面上出现最小的亮斑，用刻度尺量出透镜到亮斑的距离即焦距。 　　 ｃ．用水晶透镜进行上述实验。 　　 ｄ．用塑料透镜进行上述实验。 　　 ｅ．比较三种透镜的焦距得出结论。 　（３） 透镜材料 玻璃 水晶 塑料 透镜焦距（米） 四、对进行实验与收集证据能力考查 基本要求： ●会正确、规范的使用天平、弹簧测力计、量筒、温度计、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源等实验仪器， ●会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。 ●能通过观察和实验收集数据。 ●能通过阅读信息收集证据。 ●能够评估有关信息的科学性。 例题： 在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级“物理小博士”为同学们做了如图所示的一系列实验，请你从图中选出一些图，针对某一因素进行探究，并通过比较分析弹簧测力计的示数，说出你的探究结果。(填图的序号) 探究的因素是 ； 选择的图是 ； 探究的结果是 。 解：(1)探究因素，浮力大小与排开液体体积的关系，选图①、②、③ 。或①、②、④。 结果：物体排开液体体积越大，受到的浮力越大。 (2)探究因素：浮力大小与液体密度的关系，选图① 、③ 、⑤ 或① 、④ 、⑤ 。 结果：同一物体浸没在不同液体中，液体密度越大，受到的浮力越大。 (3)探究因素：浮力的大小与物体浸没液体深度的关系。选图① 、③ 、④ 。 结果：浸没在液体里的物体受到的浮力与浸没深度无关 练习：1、研究性学习中，有一组同学设计了“测定斜