古代的服饰及其他.docVIP

第一课时请两位学生分读“古代的服装”部分和“及其他”部分，教师将学生读错的字写在黑板。朗读课文，让学生说出黑板上的字的正确读音，教师板书：绡：（xio）　绮：（qǐ）　皂：（zo）　僭：（jin）　靴：（xuē）　翎：（líng）　舆：（yú）　贾：（gǔ）　邸：（dǐ） 导入新课 师：在座的各位，都是服装专业的同学。那么请问：地球上所有的动物中，只有人类是穿衣服的。人为什么要穿衣服? 生：为了护身、为了御寒。 生：为了遮羞、为了礼貌。 生：为了好看、为了吸引异性 生：为了显示自己的身份、品位。 师：有同学说是为了护身、为了御寒，这是从功能的角度来解释的；有同学说是为了遮羞、为了礼貌，这是从道德的角度来解释的；也有同学说是为了好看、为了吸引异性，这是从审美的角度来解释的；还有同学说是为了显示身份，这是从阶级、社会地位的角度来解释的。由此可见，服装的作用是多种多样的。 今天，我们就一起来学习我国著名的历史学家吴晗所写的《古代的服装及其他》，看看他是如何看待服装的。 推进新课 师：我们经常讲，眼睛是心灵的窗口，意思是说我们可以通过一个人的眼睛来洞察他内心的真实想法。对于文章而言，标题就是文章的窗口。我们可以通过标题对课文内容有个初步的了解。这篇文章的标题传递给了我们什么信息呢？ 问题一：课文紧扣标题，介绍了哪两方面的问题？问题二：本文从哪几方面介绍古代服装的？］ ［请学生带着这两个问题，速读全文，筛选出主要信息］ 生：文章紧扣标题，告诉我们这篇文章的主要内容。它可以分成两个部分：古代服装、其他，其他部分指交通工具、住房等方面。 师；那么这两部分内容有没有什么关系呢？ 生：有。这两部分中作者侧重于介绍古代的服装与封建礼制的关系。在讲清这个关系之后，只用了不多的笔墨去介绍住房和交通工具与封建礼制的关系，两者主次分明，重点突出。 师：作者是如何把这两部分内容衔接到一起的呢？ 生：一篇好文章，不仅要有头有尾有中段，还要讲究句与句，段与段之间的起承转合，过渡衔接，本文两方面的内容就是通过过渡句：“此外坐车和轿子的装饰，抬轿的人数，房子的高度，间数的多少，用什么瓦之类，都有等级的区别。”将两部分内容衔接到一起的。 师：回答的非常好。这说明大家对于课文的结构已经有了比较清晰正确的理解。 师：作者把课文按照主次关系分成了两个部分，那么我们就先来解读主要的那个部分——古代的服装。作者写古代的服装，这个古代指什么时候呢？ 生：封建社会。 师：那么，是不是说我们的祖先是从封建社会开始穿衣服的?当猿刚刚进化为人的时候肯定没有穿衣服。 生：不是，还应该更早。原始社会的时候，人们就开始穿衣服了，只不过那时候的衣服和现在的不一样罢了。 生：对，那时侯的人们穿的是动物皮毛做的衣服，或者是粗布麻衣。 师：你们讲的都非常好。上古传说把衣服的发明归功于黄帝。《易经》说：“黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治。”实际上，衣服的出现要早得多。我们在周口店的山洞里就发现了骨针，从而可以知道一万八千年前的山顶洞人已经穿衣服了。既然如此，那么作者为什么只写封建社会的服装呢？ 生：因为那时候，衣裳具有了特定的含义，是表示阶级身份的。 师：很好。课文第一节就告诉我们：在封建社会里，也和今天一样，人人都要穿衣裳。但是，有一点不同，衣裳的质料、颜色、花饰有极大讲究，不能随便穿，违反了制度，就会杀头，甚至一家子都得陪着死。那时候，衣裳也是表示阶级身份的。这一节在文中起的作用是？ 生：总起下文。 师：很好。有了总起，肯定有分说。那么本文分别从哪几方面介绍古代服装的？ 生：古代的服装，可介绍的很多，但作者只挑选了三个方面，即从质料、颜色和花饰的讲究上来介绍。 师：为什么作者只挑选了质料、颜色和花饰这三个方面来介绍古代的服装呢？ 生：这三个方面对于服装来说最重要。 生：要说服装的价值，当然是质料为最，颜色次之，花饰又次之；但是，倘要说及这三方面因素对服装醒目程度的影响，却是以花饰为最，颜色次之，质料又次之。 师：所以作者一开始就提出“衣裳的质料、颜色和花饰又有极大的讲究，不能随便穿”，然后从“质料”“颜色”“花饰”三个方面加以分说。从分说的三点来看，好像信手拈来，随意排列，其实前后次序也很有讲究。显示出一种由总及分，由主及次的逻辑关系。 ［多媒体显示： ］ ［请三位学生分别朗读课文二、三、四三节，其他同学边听边思考］ 师：下面请各位同学本着独立思考的精神，精读课文，完成这张图表。然后大家一起就这张图表进行探讨。 参考答案： 类别 统治阶级 平民百姓 说明方法 质料 绸、缎、锦、绡、绮 布 分 作 类 比 别 较 颜色 大红、鹅黄、紫、绿 白 花饰 龙、凤、猴子、麒麟、蟒、仙鹤、鸟 任何鸟兽都不准用 师：图表内容的填充对各位同学来说很简单。关键在于从这张图表中，你可以