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第七章 课程 本 章 重 点 1、 什么是课程？ 2、 什么是课程论？ 3、 决定课程进步和发展的内部基本关系或者矛盾是什么？ 4、 什么是教学计划？ 5、 什么是教学大纲？ 6、 什么是课程设计？ 7、 泰勒课程设计模式的基本观点是什么？ 第一节 课程概述 一、什么是课程 1、国内外对课程定义的三种主要理解。〔p216-218〕（多选） （1）课程即知识：课程是外在于学习者的知识体系。 典型表现为学科课程及其理论（单选），特点（多选） （2）课程即经验：只有真正被学生经历、理解和接受的东西才是课程。 有利于解决“教育中无儿童”或“重物轻人”的倾向（单选）， 特点（多选） （3）课程即活动：活动才是外在知识和主体形成经验的结合点（单选） 2、课程的概念〔p218〕（名解2003.4、2004.10、2008.4）* 3、课程论的含义〔P.218-219〕（名解2007.4）* 课程论就是研究课程的理论，从内容上看包括关于课程基本理念方面的探讨和关于课程设计或编制方面的探讨这两个层面。 第一节 课程概述 二、课程的理论基础 1、亚里士多德是将心理学引入教育并进行各阶段课程设置的第一人，他按照儿童的年龄特征划分教育阶段，并且为每个阶段设置相应的课程。〔p220〕（单选） 2、赫尔巴特是真正为课程