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培养终身阅读者 ------谈学校阅读教学管理 最新的国民阅读调查显示，我国年人均纸质文本阅读为4.39本，大约不足以色列的十五分之一，不足日韩的一半。看到这组数据，每一个中国人恐怕都要感到汗颜！作为教育工作者则要深思：如何改变这种局面？最好的办法就是从小培养学生的阅读兴趣，教给他们阅读方法，坚持把学生培养成为终身的阅读者，这将使他们的一生受益。这也是教育义不容辞的责任！为此，我校近年来从多方面入手，加强阅读管理与引导，力争把每一个学生培养成为终身的阅读者。 提高教师的阅读意识，突出其引领作用。 1．加强政治思想学习，提高教师阅读意识。要想学生阅读，教师首先要首先做个忠实的阅读者。而这一点恰恰是很多教师和教育管理者所欠缺的。所以首先要解决广大教师的思想问题，提高教师的阅读意识，才能让教师潜下心来读书。为次，我校多次利用每周的政治学习时间，印发学习材料，带领教师认真了解国人阅读现状，感受阅读的迫切感，深刻认识阅读的重要性，要求教师多读书，做好学生的表率。 2．扎实推进＂三个一＂活动。我们对教师的阅读具体提出了三个要求：办一张校图书馆的读书卡，每学期读一本教育专著，写一本读书笔记。教师走进图书馆，一方面自己阅读，提升个人业务；另一方面也为学生挑选适合的书籍，给他们以阅读引导。教师不仅要阅读而且要精读，每学期要确定一本教育论著，认真研读，并做好读书笔记，这样才能真正起到提高业务的作用。 二、以课堂为主阵地，提升学生阅读能力。 要养成学生良好的阅读习惯，首先要提高其阅读兴趣，提升其阅读能力。而提升阅读能力最好的途径是课堂教学，特别是语文课堂更是提高学生阅读能力的主阵地。 1、激发学生的阅读兴趣??????孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。?????在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑，对激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。培养学生阅读的兴趣，主要表现在：一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。三是教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。?、培养学生阅读习惯?????学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以? ?据课文内容，让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。阅读后对重点片段进行必要的模仿训练，这也是提高学生阅读能力的一个好方法。我们亦可以要求学生进行堂上训练：刻画一个人物的性格特征，要通过人物的外貌描写?在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。笔者认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……从而有意识地培养学生阅读的习惯。?、加强课堂阅读指导?????老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，激发学生的求知欲。教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。教师在课堂上起指导和点拨作用，讲授的东西少了，学生占有的时间就更多了，教师可充