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改革初期困惑与困难…… 如何更为合理、充分地利用教材？ 如何因地制宜地采取恰当的教学方法？ 如何平衡现有评价体系与教学改革之间的关系？ 如何应对学生的困惑？ 教师角色如何定位？ 如何发展教师各方面的素质以达到新角色要求？ 如何更为有效地开展教师之间的合作？ 如何把教师的教学、研究与生活相和谐？ 如何鼓励教学中的文化多元性？ …… * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师在团队中获得发展 自1994年开始，十八年如一地开展教师研究论坛、孕育了持续发展、不断成熟的教师团队和探究型团队文化 在RICH教改基础上形成了“RICH教改研究所”与“外语课程与教师发展研究中心” 教改核心成员均成为各学科骨干 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 团队发展 最初：教研室每周教学讨论，如各班选题 引导、课题材料的利用、课题报告的 组织形式等等 逐渐：邀请国内外专家开展教学方法、学 习理论workshop 发展：邀请国内外专家每周针对教师、学 生开设讲座 进一步发展：教师/研究论坛 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从草根教师需求开始——专家讲座、工作坊——回到教师主体 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师从教书匠走向专家型教师 实践 探索 成果 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 部分发表在国际期刊的论文 Being, understanding, and naming: Teachers life and work in harmony. International Journal of Educational Research, 2004, 41: 307-323. Understanding practitioner research as a form of life: An Eastern interpretation of Exploratory Practice. Language Teaching Research, 2006, 10 (3): 331-350. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. RICH团队运作方式 RICH教师\研究论坛 合作课题 合作论著 合作教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. RICH教师/研究论坛 参加人员： RICH核心组、英语专业与大学英语教师、研究生 其他学院和外校老师 论坛运作机制 专人协调 海报通知 会议纪要 后续发展汇报 部分论坛题目 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspo