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漫谈考试研究 主讲 册亨民族中学高级教师 贵 州 省 骨 干 教 师 徐永约 2007年11月21日 要 点 考试研究的价值 考试研究的范围 考试研究的方法 考试研究的重点 高考试卷技术指标与评价研究 结束语 一、考试研究的价值 1.考试的功能 （1）显性功能 考试具有突出的评价功能 考试具有出色的选拔功能 考试具有特殊的导向功能 （2）隐性功能 改变人的命运，影响人的发展 改变社会价值观，影响社会心理发展 促进文化及社会阶层的重构 2.考试研究的现实意义 了解考试特点，把握考试规律 增强考试指导的针对性，提高迎考辅导效率 提升学生应考能力和考试成绩 将学生送上更高层次的人生发展平台 二、考试研究的范围 1.考试背景研究 历史背景：包括考试制度、考试形式、考试方法等方面的历史沿革及其与社会发展的联系 现实背景：国家培养和选拔人材的标准、改革开放、经济全球化、竞争白热化 2.考试控制研究 考试的组织机构及特点 考试工具（试卷）操控者及其特点 评卷工作特点及其对评卷者的影响 评卷者特点及其对评卷活动的影响 考试数据的统计方法及信度 3.考试工具（试卷）研究（重点） 4.考试对象研究 对不同学生的基础、个性特点、考试心理生理变化等方面的研究 5.考试过程研究 考试前师生各应做好哪些工作 考试期间学生该如何做，教师又该做什么 考试后师生该怎么做 6.考试结果研究 研究试卷，认真分析，恰当评价 试卷讲评看对象，分层次，重效果 成绩分析客观公正，导向积极 三、考试研究的方法 对象不同，研究方法各异。较实用的方法主要有： 信息搜集与筛选提炼法 调查法 个案分析法 实验法 经验总结法 分类研究法 四、考试研究的重点 1.考试过程研究 要全面仔细地研究考试之前、考试期间、单科考试结束后学生和教师必须做到的事，最好书面化；宁可罗嗦，切勿挂一漏万。班主任尤其责任重大。 2.考试层次研究 考试层次不同，其重要性与要求就不同。要研究不同层次考试的特点及要求，以便区别等待。比如：水平考试与选拔考试；国家考试与地方考试；综合考试与单元检测等。 3.考试形式研究 考试形式不同，其特点、要求就不同。比如：开卷与闭卷；笔试与口试；文化考试与技能考试等。 4.考试工具（试卷）研究 这是考试研究的中心环节！ 以下问题必须吃透 考什么？弄清考查的知识点与能力点 为什么考？弄清所考查的知识点与能力点与“大纲（课标）”、“考纲”、课本以及其他要素的关系，知其所以然。 怎样考？弄清考试形式、试卷结构、题型题量、难度及不同难度题的比例、不同学科知识与能力的交叉与融合等。 5.迎考指导研究 考试研究的目的是指导学生的迎考复习，如何用考试研究的成果有效地指导学生复习，也必须要研究的问题。要让学生打有准备之仗。 6.应考指导研究 考试研究的成果最终由学生的考试实践来检验，成果是“死的”，学生是活的。考场如战场，风云变幻，什么都有可能发生。 教师特别是班主任的责任是—— 研究并提高学生临场应变的机智，尽量避免发挥失常，促成超常发挥，造就“黑马”！ 五、高考试卷技术指标与评价研究 2007年高考大纲要求“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。” ?信度是指测试结果的前后一致性程度．它反映测试工具的稳定性和可靠性。 效度指测试结果与测试目标的符合程度，即测验达到测验目的的程度。 难度指测验试题难易程度，难度系数=该试题的平均得分/该试题的满分值。??? ?区分度指测验对考生的不同水平能够区分的程度。 1.关于难度值 国家高考试卷难度值控制在0.55－0.65之间，大规模选拔考试的理想难度是0.5左右，150分的卷面平均分控制在82.5－97.5之间，300分的卷面平均分控制在165-195之间。 2.关于试题易中难比例 一种是2:6:2，一种是3:5:2，无论哪种提法，中低档题都占八成，总分占600分，其中150分的卷面占120分，300分的卷面占240分。依据难度值的要求试题难度应分布在0.2－0.8 之间。中档试题的难度控制在0.3-0.7之间，低于0.3的试题为难题，高于0.7的试题为容易题。 3.关于试卷的坡（梯）度 试题按两级坡度设计： 整卷是一个大坡度，一般来说由易到难，特别是一卷的前几题已经降到水平考试难度；第二级坡度是指每种题型又是一个由易到难的坡度，起点都比较低，是测量全体考生基础知识掌握的情况，为教学评价提供参考。 4.关于试卷的长度 试卷的长度是指一张试卷的试题量与答题所需时间的相宜程度。在表述上是用定性的语言：“中等程度的考生在规定的时间能够完成全卷”，用量化的标准表述是50%的考生在规定的时间内可以完成全卷。 试卷的难度