徐永约漫谈考试研究.pptVIP

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徐永约漫谈考试研究

漫谈考试研究 主讲 册亨民族中学高级教师 贵 州 省 骨 干 教 师 徐永约 2007年11月21日 要 点 考试研究的价值 考试研究的范围 考试研究的方法 考试研究的重点 高考试卷技术指标与评价研究 结束语 一、考试研究的价值 1.考试的功能 (1)显性功能 考试具有突出的评价功能 考试具有出色的选拔功能 考试具有特殊的导向功能 (2)隐性功能 改变人的命运,影响人的发展 改变社会价值观,影响社会心理发展 促进文化及社会阶层的重构 2.考试研究的现实意义 了解考试特点,把握考试规律 增强考试指导的针对性,提高迎考辅导效率 提升学生应考能力和考试成绩 将学生送上更高层次的人生发展平台 二、考试研究的范围 1.考试背景研究 历史背景:包括考试制度、考试形式、考试方法等方面的历史沿革及其与社会发展的联系 现实背景:国家培养和选拔人材的标准、改革开放、经济全球化、竞争白热化 2.考试控制研究 考试的组织机构及特点 考试工具(试卷)操控者及其特点 评卷工作特点及其对评卷者的影响 评卷者特点及其对评卷活动的影响 考试数据的统计方法及信度 3.考试工具(试卷)研究(重点) 4.考试对象研究 对不同学生的基础、个性特点、考试心理生理变化等方面的研究 5.考试过程研究 考试前师生各应做好哪些工作 考试期间学生该如何做,教师又该做什么 考试后师生该怎么做 6.考试结果研究 研究试卷,认真分析,恰当评价 试卷讲评看对象,分层次,重效果 成绩分析客观公正,导向积极 三、考试研究的方法 对象不同,研究方法各异。较实用的方法主要有: 信息搜集与筛选提炼法 调查法 个案分析法 实验法 经验总结法 分类研究法 四、考试研究的重点 1.考试过程研究 要全面仔细地研究考试之前、考试期间、单科考试结束后学生和教师必须做到的事,最好书面化;宁可罗嗦,切勿挂一漏万。班主任尤其责任重大。 2.考试层次研究 考试层次不同,其重要性与要求就不同。要研究不同层次考试的特点及要求,以便区别等待。比如:水平考试与选拔考试;国家考试与地方考试;综合考试与单元检测等。 3.考试形式研究 考试形式不同,其特点、要求就不同。比如:开卷与闭卷;笔试与口试;文化考试与技能考试等。 4.考试工具(试卷)研究 这是考试研究的中心环节! 以下问题必须吃透 考什么?弄清考查的知识点与能力点 为什么考?弄清所考查的知识点与能力点与“大纲(课标)”、“考纲”、课本以及其他要素的关系,知其所以然。 怎样考?弄清考试形式、试卷结构、题型题量、难度及不同难度题的比例、不同学科知识与能力的交叉与融合等。 5.迎考指导研究 考试研究的目的是指导学生的迎考复习,如何用考试研究的成果有效地指导学生复习,也必须要研究的问题。要让学生打有准备之仗。 6.应考指导研究 考试研究的成果最终由学生的考试实践来检验,成果是“死的”,学生是活的。考场如战场,风云变幻,什么都有可能发生。 教师特别是班主任的责任是—— 研究并提高学生临场应变的机智,尽量避免发挥失常,促成超常发挥,造就“黑马”! 五、高考试卷技术指标 与评价研究 2007年高考大纲要求“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。” ?信度是指测试结果的前后一致性程度.它反映测试工具的稳定性和可靠性。 效度指测试结果与测试目标的符合程度,即测验达到测验目的的程度。 难度指测验试题难易程度,难度系数=该试题的平均得分/该试题的满分值。??? ?区分度指测验对考生的不同水平能够区分的程度。 1.关于难度值 国家高考试卷难度值控制在0.55-0.65之间,大规模选拔考试的理想难度是0.5左右,150分的卷面平均分控制在82.5-97.5之间,300分的卷面平均分控制在165-195之间。 2.关于试题易中难比例 一种是2:6:2,一种是3:5:2,无论哪种提法,中低档题都占八成,总分占600分,其中150分的卷面占120分,300分的卷面占240分。依据难度值的要求试题难度应分布在0.2-0.8 之间。中档试题的难度控制在0.3-0.7之间,低于0.3的试题为难题,高于0.7的试题为容易题。 3.关于试卷的坡(梯)度 试题按两级坡度设计: 整卷是一个大坡度,一般来说由易到难,特别是一卷的前几题已经降到水平考试难度;第二级坡度是指每种题型又是一个由易到难的坡度,起点都比较低,是测量全体考生基础知识掌握的情况,为教学评价提供参考。 4.关于试卷的长度 试卷的长度是指一张试卷的试题量与答题所需时间的相宜程度。在表述上是用定性的语言:“中等程度的考生在规定的时间能够完成全卷”,用量化的标准表述是50%的考生在规定的时间内可以完成全卷。 试卷的难度

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