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2012--2013学年（六）年级下册语文活页备课 月　日 课题 我读书我快乐——阅读《西游记》 课型 阅读指导课 单元 主备人 教 学 目 标 通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。 通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。 教学重、难点 抓住具体的故事，进行阅读体验。 教法 教学过程 （一）激趣导入 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片（ ）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记） （二）初步感知 1、拿到一本书你会先看哪些东西？ 学生自由发言。（看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢里面的哪个故事 ?(简单介绍故事内容)根据图片猜故事 （三）细品精彩 1、我们看书时会用到哪些方法呢 ？（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语） 2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》 3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。 小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么） 相机出示：孙悟空的句子 。体会孙悟空的特点 。 4、当时的环境怎么样 ？相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。” （1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？ （2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。 （3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？ （4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！ （四）拓展总结 卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游，让我们快乐阅读！ 修改建议、评析及补充 板书设计： 《西游记》 想画面 抓细节 勤思考 教 学 反 思 2012--2013学年（六）年级下册语文活页备课 月　日 课题 习作四 课型 练习 单元 四 主备人 教 学 目 标 1.初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识； 2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。 3.激发爱科学用科学的兴趣。 教学重、难点 把实验的经过和自己的感受具体地写下来。能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。 教法 学法 教学过程 第一课时 一、激趣入题，引导探究乐趣。 我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？谁愿意说给其他同学听。 二、组织活动，摄取习作素材。 1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？ 2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？ 教师做实验时动作怎样?(先……再……后……) 教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？ 整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的? 3、教师做实验，指导学生观察。 三、创设情境，交流活动发现。 1、指导学生仔细观察。 回到教室，教师采访学生：你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导) 2、反馈、评价。 ①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。 ②师生共同评议。