第1课成才要有文史知识汇编.ppt

成才要有文史知识 周培源 作者简介 字词过关 硕（shuò） 珩（héng） 诣（yì） 校（jiào）勘（kān） 锲（qiè）而不舍 丰硕：又多又大（多用于抽象事物）。 造诣：学问、技艺等所达到的程度。 浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。 一、议论文的三要素 论点（证明什么） 论据（用什么证明）①事实论据 ②理论论据 论证（怎样证明）论证方法： 　　　　　　　　　　　　　①举例论证 ②理论论证 　　　　　　　　　 ③对比论证 ④比喻论证 　　　　　　　　　 论证方式：立论、驳论 二、议论文的结构 提出问题（引论） 是什么 分析问题（本论） 为什么 解决问题（结论） 怎 样 整体感知 第一部分（1~3）（引论）：阐述自学成才的意义、成才的 标准及自学的内容。 第二部分（4~8）（本论）：提出文理两科并重、相互为用的思想，并论述了学习语文知识的重要性及正确的学习方法。 第三部分（9~10）（结论）：得出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”这一结论。 品读鉴赏 第一部分（1~3）（引论） 1.“自学”有何意义？ 　　造就人才的重要途径 2.“成才”的标准是什么？ 　　凡通过学习和实践成为行家里手，或总结出 工作经验，使学习成果超过一般水平，或对社会作 出了一定贡献的都算成才。 3.作者强调要自学哪些内容？ 　　基础知识和专业知识 品读鉴赏 第二部分（4~8）（本论） 1.第四段中作者提出了什么观点？ 　　作者针砭时弊，旗帜鲜明地提出“要搞国 家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏 废”的观点。 2.本段所讲的时弊是什么？作者提倡的是什么？ 　应采取什么样的方法？ 　　时弊——重理轻文 　　提倡——文理并重、相互为用 　　方法——中学阶段文理两科的学习应该并举， 缺一不可 第三部分(9~10)(结论)：讨论本部分的论证方法 拓展练习 联系实际，谈谈对“成才要有文史知识”的看法 查阅资料，收集一些自学成才的例子 * * 周培源（1902－1993），理论 物理学家、流体力学家。历任 北京大学物理系教授、北京大 学校长、中国科学院院士。 课文结构 学习语 文知识 学习历史 学习古 代汉语 积累文史 知识修养 文科不能偏废（4） 5 6 6 6 3.第二部分的论证思路 正确的学习方法 ：重在理 解、领悟与灵活运用（7~8） 举例论证 归纳论证 鲁 迅 弃医从文、自学成才 郭沫若 许德珩——诗文书法的造诣高 （科学家） 竺可桢——文学功底深厚扎实 （科学家） 文史知识是他们成才的基础 文史知识推进了理科专业的研究 获得一定的文史知识 是自学成才的基础 归纳论证 举例论证 鲁 迅 弃医从文、自学成才 郭沫若 许德珩——诗文书法的造诣高 （科学家） 竺可桢——文学功底深厚扎实 （科学家） 举例论证 鲁 迅 弃医从文、自学成才 郭沫若 文史知识是他们成才的基础 获得一定的文史知识 是自学成才的基础 鲁 迅 弃医从文、自学成才 郭沫若 许德珩——诗文书法的造诣高 （科学家） 竺可桢——文学功底深厚扎实 （科学家） 文史知识推进了理科专业的研究