[2009-2010全县先进教研组工作总结.docVIP

施秉民中2009-2010学年度英语教研组 工 作 总 结 英语教研组长: 周 清 施秉县民族中学英语组现有教师17人。其中高级教师1人,一级教师10人, 二级教师6人，本科学历15人,专科学历1人,州级骨干教师1人,县级骨干教师2人。自我担任英语教研组的工作以来，我捧着一颗火热的心，诚心诚意地为全体组员服务，为学校做事，积极响应教育局和学校的号召,积极创建“先进教研组” 的活动。全组教师团结一心,重教书,更重育人。以更新学科常识教育观念为前提；以优化课堂教学转变教学观念为重点；以提高师资整体素质为核心，以发展学生素质，培养学生创新精神和实践能力为归宿；以务实、创新的工作作风为向导，切实解决了新课程改革中的新问题。几年来在全组教师的共同努力下，我教研组工作取得了显著的成绩,被学校评为“先进教研组”。下面具体谈谈我们这一年来的一些具体做法： 一、精心设计合理安排教研活动，注重活动的多样性和实效性。 在我们学校,英语教师的工作量较大，每位老师都上两各班，而且有9位教师还要负责班主任管理工作，何大金主任和李天祥主任还要承担学校教务和办公室工作。因此以往开展教研活动总有教师缺席或者马虎应付。原因是一方面时间紧,精力有限.另一方面以往活动只是一种形式,没有落到实处。针对这一情况，作为一名教研组长就不得不精心设计合理安排，把工作落到实处,把教师吸引过来参与到我们的教研活动中去，充分发挥教师的能动性和创造性，促进他们不断学习、提高、成长。 1.教研组活动形式多样化。 活动的开展是提高教师自身素质的有力途径。多样化的活动能够调动老师参与教研组活动的积极性，更有利于在活动中发挥自身的能量。至2006年来我们每学期都开展了“集体备课”各级部老师在规定的时间、地点一起探讨和设计如何上好一堂课。并指定专人上课,课后又一起讨论得失。 (具体备课时间：初一：周一下午一、二节。初二：周二下午三、四节。初三：周四下午第一、二节。七年级备课组组长：麻中华，八年级备课组组长：石小红，九年级备课组组长：廖明燕)这样的活动才能真正提高教师的业务水平.让他们领会到这样的活动对他们确实有帮助,从而吸引他们主动积极地参加。另外我们在根据教导处工作安排开展的“教研组听课评课活动中”大胆创新,上课老师不光要备好课还要求说课,写反思等。听课老师不光要评好课还要求撰写案例分析。大家从独立、封闭的自我教学中走到一起，彼此以学术沟通的观点进行教学思想交流、教学改革交流。通过说课、备课、听课、评课活动不仅提高教师的业务水平，而且也让老师充分感受着新形式带来的新变化，从而在活动中互相学习，共同提高。 2.学习方式创新、多样化。 为调动教师参与学科教学理论学习的积极性，我们注重采用多种学习方式来让每位教师乐于参与到学习活动中。 如我们在本年度第一学期的学科业务学习“新课程一堂好课的标准是什么？”和“新课程一我们的课堂要追寻是什么？”活动中，我事先把有关资料发到每位老师手里，并要求他们提出一个有价值的问题，同时准备发表自己的见解。然后在集体讲座之后，开展交流，对新课标要求的一些热点问题引发共鸣。同时为了突破交流时间有限的缺点，我们还要求每位教师必须写好学习心得。除此之外我还鼓励英语教师之间共同合作，互相启迪，教师之间推行以老带新，以强带弱的方法。让教师之间在相互学习中共同进步。 二、校本教研以校为本,以学生为本,以课堂为本，拓宽教师活动的空间 校本教研以校为本,以学生为本,以课堂为本是教学研究的新理念。作为英语教研组来说，也应该夯实基础，确立良好的以校为本的教学研究制度。着实解决课堂中的一些具体问题。这才适合我校的教学实际。教研教改才能为课堂教学服务,才能提高课堂教学质量,提高学生的英语成绩. 1.建立完善的教研制度。 建立以校为本,以学生为本,以课堂为本的教研制度就英语教研组来说，就要求把学生和课堂作为教研组教学研究的中心，以课堂教学中的一些具体问题和学生定为研究对象，通过观察、分析、讨论等多种方法来进行研究。为规范教研制度，根据学校的制度我还制定了详细的教研组制度，对教师的教案、作业批改、课外辅导等都定了固定检查时间和不定期抽查时间。并对检查结果及时反馈教师本人和教务处，对不足的提出整改方案，对优秀的提出表扬学习。 2.拓宽教师活动的空间。 一个教研组的集体智慧往往也是会有限制的，教研组建设应以教师发展为本，不能闭门造车、固步自封，要求拓宽学科教师活动的空间，对此我们采用了 “请进来，走出去”的互动教研模式，邀请其他兄弟学校的同学科老师来为我们传经送宝。2010年5月27日凯里舟溪中学就到我校进行了一次校际交流，我们就如何开展教学教研进行交流和讨论，不论是在教育理念还是教学方法上我们都学到了不少的经验。同时学校也多次让我们到其他县市好的学校去吸取好的教学经验和方