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第四讲 思想政治教育过程研究 一、思想政治教育过程的概念 二、思想政治教育过程的特征 三、思想政治素质的形成发展机制 四、思想政治教育过程的的环节 一、思想政治教育过程的概念 思想政治教育过程的概念 思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想实际状况，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想政治素质的过程。 思想政治教育过程的概念 第一，思想政治教育过程是一种活动过程，是思想政治教育活动的展开、运行、发展的流程。 思想政治教育过程的概念 第二，思想政治教育过程是一种有目的的活动过程。 思想政治教育过程就是教育者和受教育者借助一定的教育手段、方式进行互动，实现思想政治教育目标的过程，也就是通过教育，使受教育者在思想政治、道德规范上逐渐达到社会要求的过程。 思想政治教育过程的概念 第三，思想政治教育过程是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程。 《信心与希望：温家宝总理访谈实录》 “信心比黄金和货币还要贵重！” 《信心与希望：温家宝总理访谈实录》 “要让人民生活得更有尊严”。 《信心与希望：温家宝总理访谈实录》 “第一次的事情难免有点紧张”。 《信心与希望：温家宝总理访谈实录》 “但是我总记得母亲常跟我说的一句话，无论是对什么人，要诚实，要用心讲话。我想今天的在线交流应该是一次谈心，应该诚实，就是把真实情况告诉大家，倾听群众真实的声音。” 《信心与希望：温家宝总理访谈实录》 “我知道，统计数字告诉我，现在住房人均不足10平方米的要超过千万户以上。但是，我觉得比这儿还会多。你想，每年毕业的大学生就是600多万，他们不久就要结婚，这就是多少家庭。”“我知道‘蜗居’的滋味”。 二、思想政治教育过程的特征 思想政治教育过程的特征 明确的计划性和鲜明的正面性 突出的复杂性和广泛的社会性 积极的引导性和明显的长期性 明确的计划性和鲜明的正面性 计划性：思想政治教育是人们根据一定的社会要求和受教育者精神世界发展的需求及其思想政治素质发展的实际，自觉开展的教育活动，是一种有目的、有组织、有计划的教育影响过程，具有可控性和针对性。 明确的计划性和鲜明的正面性 正面性：思想政治教育影响总是选择积极的价值内容和最有利于受教育者发展的教育方式。 明确的计划性和鲜明的正面性 “有时候，革除旧的观念，并不一定从阐明什么不好，为什么不好开始，而是从安排另一种生活实践开始，让学生接触另一些人们的行为……”。 ——伊·斯·马里延科 突出的复杂性和广泛的社会性 复杂性：思想政治教育的任务主要是通过解决受教育者思想政治素质发展现状和社会要求之间的矛盾，促使受教育者观念、态度的改变，行为习惯的养成，有时甚至涉及对个体利益的调整。因此，思想政治教育过程的影响因素、影响过程、影响结果都具有复杂性。 突出的复杂性和广泛的社会性 就影响因素而言，党组织、工会、共青团等群众组织，学校、工厂、家庭、社区以及各种非正式组织，包括报刊、书籍、广播、电视、网络在内的大众传播媒介等都对受教育者发生作用。 突出的复杂性和广泛的社会性 就影响过程而言，思想政治教育过程不是简单的教与学的过程，受教育者在接受思想政治教育内容时，会受到自己已形成的观点、态度、志向、习惯、爱好等的影响，因而会有不同的选择。 突出的复杂性和广泛的社会性 就影响结果而言，思想政治教育活动的效果有时是即显的，有时则是潜在的；有时是直接的，有时则是间接的；同一思想政治教育活动有可能产生不同的结果，等等。 突出的复杂性和广泛的社会性 首先，在我国社会的各个领域都存在思想政治教育过程，其对象具有广泛性，涉及老、中、青以及儿童等各个年龄群体，涉及社会的各个阶层、各种群体。 突出的复杂性和广泛的社会性 其次，思想政治教育主体具有广泛的社会性。思想政治教育的主体不限于学习等教育组织中的教师及其他教育者；党组织、工会、共青团、妇联等人民团体，工厂以及其他各种社会组织、家庭等都具有一定思想政治教育的职能，其中的很多人在一定条件下、在一定的场合都是思想政治教育主体。 积极的引导性和明显的长期性 引导性：要求教育者在进行思想政治教育时，要考虑到受教育者的整体思想政治素质发展水平，既不提出超越受教育者发展实际的教育要求，也不做其发展的尾巴；而是确定适宜的发展目标，引导受教育者的思想向社会主义现代化所要求的方向发展。 积极的引导性和明显的长期性 “积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉； 积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无