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歌曲创作授课提纲 授课内容： 音乐的主要表现因素—节奏 教学目的： 了解作为音乐的主要表现因素之一，节奏在音乐中的作用及表现手段，了解节奏的各种表现形态及歌曲中常用的节拍，掌握旋律节奏与语言节奏的相互关系。 重点、难点：重点掌握各种常用节拍在歌曲中的正确使用。 教学方法： 课堂讲授、谱例分析、课堂练习、课下作业 教学过程： 板书内容： 一、节奏的表现形态 二 、节奏与节拍 三、音乐节奏与语言节奏 讲解内容： 一、节奏的表现形态 节奏，本源于生活，源于自然。在音乐中，节奏是非常重要的表现手段。它的作用在于：赋予旋律以鲜明的性格，赋予作品以更加准确、生动的音乐形象。就节奏的形态而言，可做以下分类 ： 1、劳动歌曲及劳动号子的节奏形态（板书） （讲解）节奏特点：这种节奏形态应该同具体的劳动动作的频率相吻合，和其劳作时的情绪相吻合。速度应根据具体的劳动特点而定。 分析谱例：《黄河船夫曲》、《码头工人歌》、《采伐歌》片段。 2、 进行曲的节奏形态（板书） （讲解）节奏特点：这种节奏形态，既是一种形态的归属，又是一种体裁和速度的象征（ 进行曲体裁、进行曲速度）。节奏简洁，鲜明，重音明确，适用于军乐、军歌、校歌及更多的群众歌曲。 分析谱例：《中国人民志愿军战歌》《中国人民解放军进行曲》片段。 3.欢快歌曲的节奏形态（板书） （讲解）节奏特点： 这种节奏形态，常用来表现喜悦、愉快、向上等情绪，大多具有舞蹈性。节奏较紧凑，通常采用稍快的速度。由杨正仁作词作曲的《阿佤人民唱新歌》、由李俊琛作词，罗念一作曲的《洗衣歌》等作品，都采用了欢快的节奏形态。 分析谱例：《阿佤人民唱新歌》、《洗衣歌》片段。 4、抒情歌曲的节奏形态（板书） （讲解）节奏特点：这种节奏温和、舒展，通常采用中速来演唱，且演唱形式大多为独唱。这种节奏与优美、婉转的旋律相结合，可以充分表达人的内心情感，表达对自然景物的感受和充分体现大自然的美丽。 分析谱例：《延安颂》、《云月依依》片段。 二 、节奏与节拍 （板书） （讲解）在音乐作品中，节奏和节拍是密不可分的。音乐节奏应当作用于特定的节拍条件。不同的节拍有着不同的强弱规律，由此而产生不同的节奏规律。所以，不同的节拍，不同的节奏，在不同的音乐中，将会起着不同的表现作用。比如，不同节拍，不同节奏在大多情况下，通常给人的感觉是：“力量型”的2/4拍，“温柔型”的3/4拍，“抒情型”的4/4拍等等。 分析谱例：《美丽的塔仕库尔干》、《马儿啊，你慢些走》、《大海一样的深情》片段。 三、音乐节奏与语言节奏（板书） （讲解）音乐节奏与语言节奏在表达方面的差异是很大的。同是一首歌词，朗诵时，虽然有抑扬顿挫，也可以做不同的节奏处理，但变化不会很大，如果对其进行音乐创作，却可以产生多种多样的节奏形态。 1、音乐节奏与语言节奏的形似（板书） 具体表现为：音乐进行的节奏同语言的朗诵节奏基本相同。 2、音乐节奏与语言节奏的神似（板书） 具体表现为：音乐进行的节奏同语言朗诵的抑扬顿挫及情绪极为接近。 3、音乐节奏与语言节奏结合时的适当突破（板书） （讲解）“音乐的语言化”是必要的，但不是绝对的。歌词的内涵要通过音乐来表达。因此，在创作中，为了更强烈地表达内在情感，为了更好地塑造音乐形象，有时需打破语言节奏的局限。 分析谱例：《长相思》、《黄水谣》、《延安颂》片段。 课堂练习： 写作三种不同节奏不同节拍的四小节乐句。 作品赏析： 《马儿啊，你慢些走》李鉴尧词、生茂曲 《大海一样的深情》刘麟作词、刘文金曲 作业： 1、分析歌曲《我是一个兵》（陆原、岳仑词，岳仑曲）、《嘀哩嘀哩》（望安词、潘振声曲）、《问》（易韦斋词、萧友梅曲）、河北民歌《小白菜》的节奏特点及节拍特点。 2、为诗词谱曲 泊船瓜洲 [宋]王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 后记： 这堂课的教学效果很好。同学们的课堂练习做得也很好。希望大家继续做好课后作业，平时还要注意多听、多唱、多记。 ２００ 年 月 日 授课内容： 音乐的主要表现因素— 旋律 教学目的： 了解作为音乐的主要表现因素之一，旋律在音乐进行中的作用及表现手段，了解旋律进行的几种形态，掌握对各种不同的音乐形象塑造的规律及手法（要求形象的准确性）。 重点、难点：重点掌握旋律与歌词的结合（要求词曲之间在音乐情绪、音乐风格方面的相互吻合）。 教学方法：课堂讲授、谱例分析、课堂练习、课下作业 教学过程： 板书内容： 一、旋律进行的形态 二、旋律与形象的关系 三、旋律与歌词的结合 讲解内容： 一、旋律进行的形态 1、同音进行（同