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新教材与老教材的内容对比 2、弹力 新教材增加了胡克定律的探究性实验：探究弹簧弹力与形变量之间的关系，尝试用科学探究的方法研究物理问题，用图像处理数据。 作业上增加了联系实际的题目p.60 ：画出筷子受力示意图；增加了一道作图题：画出弹力F与伸长量X关系图象，根据图象计算劲度系数，强调数学工具在物理学发展中的作用。 3、摩擦力 老教材先讲滑动摩擦力，然后滚动摩擦，最后讲静摩擦力，没有演示实验。 新教材的主要知识点如静摩擦力、滑动摩擦力都是通过实验来认识和理解。而对滚动摩擦则通过“做一做”来体验。  4、力的合成 新教材首先由“思考与讨论”栏目提出问题，后由实验设置探究活动，把二力合成的演示实验改为探究性实验。 5、力的分解  新教材只讲了斜面上重力的分解，没有讲水平面上拉力的分解，增加了矢量相加法则的教学，并指出三角形定则与平行四边形定则实则是一样的。 矢量和标量的介绍由老教材中的上一节力的合成该放在本节，新教材对矢量的要求提高了。 二 、新教材要求和大纲要求的对比分析 四、高考热点与命题趋势 　　本章讲述了重力、弹力、摩擦力及力的合成和分解，这些知识是力学的基础，物理学中受力分析与矢量运算是力学中的重要方法，所以本章内容在高考中占有重要地位。对本章的考查常从以下二个方面进行： ２．力的合成与分解的平行四边形定则无论是在静力学还是在动力学的应用中都占有非常重要的地位。高考中往往将其与一些数学方法如：几何法、图像法、函数法等结合在一起使用，旨在全面考察学生的综合应用能力及运用数学手段解决物理问题的能力。 总之，对物体进行正确的受力分析是解决力学问题的关键。而正确理解力的概念是进行正确的受力分析的基础。不论是对力的概念的正确的理解，还是对物体进行正确的受力分析，都是对考生的理解能力、推论能力、分析综合能力等物理学科要求的诸项能力进行考核的很好的出题点。 1.（2005天津理综 15）如图所示，表面粗糙的固定斜面顶端安有滑轮，两物块P、Q用轻绳连接并跨过滑轮（不计滑轮的质量和摩擦）。P悬于空中，Q放在斜面上，均处于静止状态。当用水平向左的恒力推Q时，P、Q仍静止不动，则 （ D ） A.Q受到的摩擦力一定变小 B.Q受到的摩擦力一定变大 C.轻绳上拉力一定变小 D.轻绳上拉力一定不变 2.（2005年 辽宁 36）两光滑平板MO、NO构成一具有固定夹角θ0=75°的V形槽，一球置于槽内，用θ表示NO板与水平面之间的夹角，如图所示。若球对板NO压力的大小正好等于球所受重力的大小，则下列θ值中哪个是正确的？ （ B ） A.15° B.30° C.45° D.60° 3.（2005年上海卷 8）对如图所示的皮带传动装置，下列说法中正确的是 （ BD ） (A)A轮带动B轮沿逆时针方向旋转． (B)B轮带动A轮沿逆时针方向旋转． (C)C轮带动D轮沿顺时针方向旋转． (D)D轮带动C轮沿顺时针方向旋转． 4.（2006北京卷.19）木块A、B分别重50 N和60 N，它们与水平地面之间的动磨擦因数均为0.25；夹在A、B之间轻弹簧被压缩了2cm，弹簧的劲度系数为400N/m。系统置于水平地面上静止不动。现用F=1 N的水平拉力作用在木块B上。如图所示.。力F作用后 （ C ） A.木块A所受摩擦力大小是12.5 N B.木块A所受摩擦力大小是11.5 NC.木块B所受摩擦力大小是9 ND.木块B所受摩擦力大小是7 N 5.(2006全国理综Ⅱ 15）如图，位于水平桌面上的物块P，由跨过定滑轮的轻绳与物块Q相连，从滑轮到P和到Q的两段绳都是水平的。已知Q与P之间以及P与桌面之间的动摩擦因数都是μ，两物块的质量都是m，滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计，若用一水平向右的力F拉P使它做匀速运动，则F的大小为 ( A ) A 4μmg B 3μmg C 2μmg D μmg 6.（2007年上海 10）如图所示，用两根细线把A、B两小球悬挂在天花板上的同一点O，并用第三根细线连接A、B两小球，然后用某个力F作用在小球A上，使三根细线均处于直线状态，且OB细线恰好沿竖直方向，两小球均处于静止状态。则该力可能为图中的（ B C ） （A）F1。（B）F2。（C）F3。（D）F4。 7.（2007年山东卷）如图所示，物体A靠在竖直墙面上，在力F作用下，A、B保持静止。物体B的受力个数为： （ C ) A．2 B．3 C．4 D．5 8.(2