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义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册 第四单元 哲理单元 矿区第一小学 赵媛 单元要点分析 本组单元以“学文明理”为主题，一共选了四篇课文：《我要的是葫芦》、《盲人摸象》、《望天》和《苏珊的画》。这四篇课文都是通过一件事，让人明白一个道理。在教学时应着重强调育人的道理，教学时应处处铺垫，明理时也就水到渠成了。 《我要的宝葫芦》这是一则寓言故事，教学时要让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。教学时可以先质疑；可爱的葫芦为什么会落呢？在变序教学，先学习第一段和最后一段，在重点朗读中间两段，有感悟问题的原因：不能只顾葫芦不顾叶子。教育学生要关注事物之间的密切联系。 《盲人摸象》这也是一则寓言故事，故事中写了四个盲人，因为摸到大象身体的不同部位，而对大象妄下评论，而且还你争我吵的。在教学本课时，要让学生明白：认识一件事物，要全局的把握，不能只凭其中的一方面而对其下结论，认识事物，要认识它的全局。 《望天》这篇课文，则是通过街上的行人，没有弄清原因，而胡乱模仿小查理因鼻血而不得不望天，这件事告诉人们做事不能盲目的模仿他人，凡事不能人为亦为，人云亦云。 《苏珊的画》这篇课文通过爸爸帮助苏珊，把原本已经弄脏的画，添上几笔，多加了一只小花狗，最终获得第一名的事，让大家知道一个道理：好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑经，坏事就又能变成好事。 本组四篇课文，重在学文明理，但切忌牵强附会，为明理而明理。应在教学中一点点渗透，最终让学生自悟道理，师当适当点拨。 12.我要的是葫芦 教学要求 知识与技能 认读本课12个生字。规范书写10个生字。 有感情的朗读课文，理解课文。 学文明理，弄懂小葫芦落了的原因。 2.过程与方法 （1）通过识记、认读、组词，书写等掌握本课生字、新词。 （2）通过有感情的朗读课文，理解内容。 （3）通过学文，弄懂小葫芦落了的原因。 3.情感态度与价值观 （1）弄懂小葫芦落了的原因。 （2）教育学生做事要注意事物之间的密切联系。 重难点、关键 认读本课12个生字。规范书写10个生字。 理解本文所包含的道理。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 认读本课12个生字。会写10个生字。 正确流利的朗读课文。 教具准备 生字卡片、葫芦的图片、课件。 教学过程 播放课件，导入新课 出示图片——葫芦（或者出示实物） 谁知道葫芦长在哪儿？ (课件演示葫芦生长过程) 出示教学挂图，问：图上的葫芦怎么会落了呢？ 师范读课文，生思考：那个人得到葫芦了吗？（生简单回答） 生评价朗读情况。 初知文章 生自由轻声读课文。 读后小组讨论：文章写了一件什么事？ （一个人种了棵葫芦，结了小葫芦，叶子生了蛀牙他不管，结果小葫芦都落了） 自读课文，找生字 读课文，找生字。 认读生字。 出示生字卡片认读。 口头组词。 出示具体句子朗读。 画生字苹果树测读。 再读课文，理清文脉 小组内互读课文，互相纠正、评价。 集体朗读。 反馈读课文情况。 你读懂了什么？ 生：读懂了有个人种了棵葫芦。 生：读懂了葫芦开花结果了。 生：读懂了叶上长了一些蚜虫。 生：读懂了他不听邻居的劝告。 生：读懂了蚜虫越生越多。 生：读懂了葫芦都落了。 …… 学生质疑内容。 生：蚜虫是什么样的？ 生：葫芦为什么落了。 …… 分小组朗读课文 指导书写 生默读课文，找出要求认读的12个生字。 生识记生字。 抽读生字词语卡片，测字。 指定小组——开火车。 出示要写的10个生字。 指名拼读。 巩固读音后组词。 找出生字的特点。（发现识记规律） 同结构的字：挂、都、次、语、邻、怪。 注意点。 左窄右宽的字：挂、次、语、怪。 左宽右窄的字：都、邻、怪。 上下结构的字：言、更。 练习书写。 展示部分书写作品，师生共同纠错。 学生继续练习书写。 作业布置 生字书写本。 正确、流利的朗读课文。 第二课时 教学目标 学习课文 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 有感情的朗读课文。 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教具准备 文字幻灯与教学挂图。 教学过程 复习、导入新课 测读12个认读生字。 指名抽读10个会写的字。 轮流读生字，并口头组词开花。 全班齐读带生字的句子。 学习课文1、4两段 出示教学挂图1并说说挂图的内容。 看看文中哪一段写了教学挂图的内容。（第一段） 自由读第一段。 读后天空。 （种葫芦）——（ ）——（ ）——（ ） 课件演示葫芦的生长过程。 看到葫芦的生长，大家心情怎样？ 生齐读第一段，读出有趣、幸福、欢乐。 积累词汇。 ( )的小花 ( )的藤 ( )的葫芦 ( )的叶 9．这些葫芦，后来收获了什么? (什么都没有) 10．课文中哪一段写了这个情况