20161013上午当代哲学前沿问题与《生活与哲学》教材建设分析.ppt

四、认识社会与价值选择 5.如何实现人的价值？ A 主体条件：自己的内在心性和素质 B 客体条件：社会提供的物质条件 C 实现的路径：劳动 四、认识社会与价值选择 6.为什么要实现人的价值？ 劳动为何是人的第一需要？ 人为什么要活着？ 快乐和幸福的真正原因是什么？ 四、认识社会与价值选择 “如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观”这一主题便走到了它的逻辑终点。 我们从生活、实践的观点出发： 讨论了哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学； 讨论了“世界的本质”：物质·意识·实践； 讨论了“世界的规律”：联系·发展·矛盾·创新； 讨论了社会的本质和规律·价值的创造和实现。 这就是《生活与哲学》这本教材呈现给我们的全部内容。 总 结 导论：教材的编写与使用 一、生活智慧与时代精神 二、探索世界与追求真理 三、思想方法与创新意识 四、认识社会与价值选择 谢谢大家 敬请批评 4.科学性和革命性的统一 无产阶级的利益和社会发展的方向相一致 科学愈是毫无顾忌和大公无私，它就愈加符合工人的利益和愿望。 离开实践性就不会有科学性， 离开实践性，也不会有革命性。 4.科学性和革命性的统一 革命性应该包含两个方面的内涵。一是改造、变革的意思，改造变革旧的秩序、旧的法则、旧的关系、旧的社会，就是革命。 革命性的第二层含义是阶级性，这一层含义是由第一层延伸而来的。既然是变革旧的秩序，建立新的秩序，这本是就是前进和上升，前进和上升也必然和一些集团或个人的利益相联系。这就是它的阶级性内涵。 “辩证法的革命批判精神与创新意识” 一、生活智慧与时代精神 1.世界观与方法论的关系 2.如何理解唯物主义与辩证法的统一 3.唯物主义自然观和历史观的统一 4.科学性和革命性的统一 节目预告 导论：教材的编写与使用 一、生活智慧与时代精神 二、探索世界与追求真理 三、思想方法与创新意识 四、认识社会与价值选择 二、探索世界与追求真理 1.实践与唯物主义自然观的关系 “从实践出发理解周围的世界” “从主体出发理解周围世界” 世界有两部分：客体的世界；自在的世界。 二、探索世界与追求真理 1.实践与唯物主义自然观的关系 现实世界与抽象世界 所谓现实的世界，就是进入到了主体的认识和实践活动领域的世界，而不是与人无关的抽象的世界。 二、探索世界与追求真理 2.第二单元的总体结构 第二单元的核心问题是世界是什么，或世界的本质是什么？教学的基本目标是，形成辩证唯物主义的物质观、意识观；正确认识客观规律性和主观能动性的辩证关系，理解党的实事求是的思想路线； 树立科学的实践观点和能动的反映观点，坚持真理，反对谬误，把在实践中认识、检验和发展真理作为我们不懈的追求。 二、探索世界与追求真理 2.第二单元的总体结构 正确看待和把握周围的世界，包含了两方面的内容：一是物质和意识的关系，二是实践和认识的关系。 围绕上述问题，本单元设置了三课、一个综合探究。第四课和第五课主要讲物质和意识的关系，第六课主要讲实践和认识的关系，综合探究主要讲党的实事求是的思想路线。 二、探索世界与追求真理 3.马克思主义唯物论和认识论？ 第四课、第五课讲唯物论的内容， 第六课讲认识论的内容。 这样安排的深意，就是突出实践在马克思主义哲学中的位置。 实践观点形成了马克思主义哲学的现实世界的理论。 二、探索世界与追求真理 4.“思维、意识、精神、认识、意志”这些概念的异同？ “思维” “意识”’精神”是“地球上最美的花朵”，是客观存在的主观映像，它们是同等程度的概念。 “认识”和这几个概念就有所不同。认识是相对于实践来说的，实践是客观的活动，认识是主观的活动。实践是人们 能动地探索和改造客观世界的一切客观的物质的活动。但是，作为名词使用的“认识”概念，与“思维”是相同的。“意志”是人的意识活动中的一个内容，其外延就更窄了。 二、探索世界与追求真理 5.要做到一切从实际出发实事求是，就要做到既要发挥主观能动性又要尊重客观规律。 一切从实际出发、实事求是与解放思想、发挥主观能动性，并不矛盾，而是完全统一。 只有从实际出发，实事求是，才能真正做到解放思想，发挥人的主观能动性； 反过来说，解放思想，发挥主观能动性，最终的目的还是实事求是。 6.真理是人们对客观事物及其规律的正确反映”，是一种意识，而目题又强调“真理是客观的”， 我们怎样理解？ 真理的客观性，并不是说真理是物质现象，而是说真理正确地反映了客观世界的规律，是与客观对象相符合的认识。 真理是一种与客观世界相符合的认识。这就是真理的客观性。这里的客观性，不是指物质性，而是指正确性。 真理的客观性也就是真理的绝对性；真理的具体性也就是真理的相