浮力 二力平衡.docVIP

教师 高贤 学生姓名 上课日期 2013-7- 学科 物理 年 级 初二 授课时段 类型 知识讲解□： √ 例题讲解□: √ 本人课时统计 第（ ）课时共（ ）课时 教学内容 摩擦力 重力的复习 二力平衡 惯性 本章小结 教学 目标 　(1)?通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力； 　　　　(2) 知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小； 　　　　(3) 通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力； 　　　　(4) 知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力； 　　　　(5) 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。 教学重难点 　认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法。 　知道影响滑动摩擦力的大小的因素 教 学 过 程 想一想. 　 ① 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来； 　　② 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来； 　　③ 推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。 　它们的运动最终都会停下来，这是为什么？ 动手实验 ① 用手按在桌面上滑动； 　　② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与 ① 有什么不同； 　　③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同； 　④ 用脚在地上蹭一蹭；改变脚蹭地的力的大小，体会有什么不同的感觉。 　 ① 手在衣服上、桌面上、头发上滑动的感觉； 　　② 手按桌面的力不一样，手的感觉不同； 　③ 分别拉动重力不同的两个物体，感觉会不一样。 初步小结 　 ① 与接触面的粗糙程度有关； 　　② 与接触面的大小有关； 　③ 与接触面受到的压力有关。 验证实验结论 实验方案： 　　① 保证接触面的大小、压力的大小不变，改变接触面粗糙程度，比较摩擦力大小； 　　② 保证接触面粗糙程度、压力大小不变，改变接触面的大小，比较摩擦力大小； 　③ 保证接触面粗糙程度、接触面的大小不变，改变压力的大小，比较摩擦力大小。 挑选实验仪器进行实验，根据实验要求控制操作条件： 　　① 可以利用毛巾、棉布、沙子等改变接触面的粗糙程度； 　　② 为改变接触面的大小，可选用长方体形状的木块； 　③ 要改变压力的大小，可以通过将木板由水平放置变为倾斜放置来实现，或在木块上加砝码（钩码）。 ① 滑动摩擦力与接触面的大小无关。 　　② 滑动摩擦力与压力有关，压力越大，滑动摩擦力越大。 ③ 滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 　1. 生活中存在三种摩擦现象：滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦； 　2. 滑动摩擦力的概念； 3. 影响滑动摩擦力大小的因素； 4. 增大摩擦和减小摩擦的方法。 一教材回顾 　　由一个力和几个力的作用效果相同引出。 　　举例： 　　（1）两个小孩一同提一桶水，一个大人就可以提起来（课本图9-1-1）。 　　（2）汽车陷进泥泞的路上时，很多人努力可以将它推出来，而拖拉机也能单独把汽车从泥泞的路上拉出来 　　还可举些其他例子。 　　例如：两个女生一起搬动一个桌子，一个男生也可以单独搬动。 　由这些例子引出合力、分力和力的合成的定义。 　　找出他们的共同点：结果相同。并找出生活当中的例子。 二、合力与分力 　　我们可以看到： 　一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。 　　 　　从而引出定义： 　　一个力对物体的作用与几个力对物体的作用，如果产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力。 　　已知分力求合力，就叫做力的合成。 　　力的合成，是一个比较复杂的问题，我们讨论简单的情况，在同一直线上两个力的合成。 ? 三、实验探究：同一直线上二力的合成 　　（一）提出问题并进行猜想 　　怎样求出两个力的合力： 　　1. 小车同时受推力F1 和拉力F2 的作用，这两个力在同一条直线上，且方向相同（课本图9-1-3）。 　　2. 张伞下落的运动员受到重力G和拉力T的作用，这两个力在同一直线上且方向相反（课本图9-1-4）。 　　学生思考并提出猜想： 　　（1）F1与F2的共同作用效果应与一个大小为F1+F2的力的作用效果相同。 　　（2）G与T的共同作用效果应与一个大小为G-T的力的作用效果一致。 　　（二）制定方案1 　　1. 用两个测力计同时竖直向上拉下端固定的橡皮条S，使它伸长到一个位置，记下这时橡皮条S上