2016届传记分析.ppt

2016届高三专题复习 2015新课标2 （2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。（6分） 【答案】①探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交；②当时是国共合作坑战时期；③宗是是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解．是爱国志士。 【解析】这是一道信息筛选的题目，注意找准区位，选取关键的此句分条作答。 （3）戴安澜率第200师赴缅途中，赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。（6分） 【答案】涉及诸葛亮和秦始皇的事迹；表达戴安澜平定日寇，鞠躬尽瘁的志向，保卫祖国，建立功业的志向。 【解析】 这是一道概括文意的题目，注意找到历史人物，然后点明志向。 （4）作为著名的抗日爱国将领，截安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。（8分） 【答案】①决心以身报国，遇险绝不苟且偷生；②率部同仇敌代，顽强战斗，抗击四倍于己的曰军长达十余日；③自始至终战斗意志旺盛，作战有勇气；④以身殉国，马革裹尸还。（每点都结合文章的具体实例分析 【解析】这是探究题，先明确观点，再结合文章内容分析。 一．如何筛选并整合文中的信息 传记的重要事实包括：①传主及其作品陈述的事实；②最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 把握文中的关键性句子，提取、剪辑、重组 要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。 要善于运用原文中的关键词语 二．传记的表现手法 ①选材的处理——详略 ②人物描写方法 肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写(间接描写) (作用：表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。) ③引用 ( 作用:使人物形象丰满，丰富文章内容、突出主旨) ④语言特色——幽默调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然…… 三、理解句子的含义（2012辽宁卷） “人不是生来就什么都会的。”克罗齐在其后又加上一句“人也不是死后才会的”。如何理解克罗齐这一拓展的内涵？请结合原文简析。(6分 答案：克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学习，而且强调了这种学习的紧迫性，学习、追求要贯穿生命整个过程，体现了克罗齐勤勉探究、不断自我完善、积极进取的精神品质。文中克罗齐从青年开始自主学习、持之以恒，珍惜在世时光，提升生命质量，用自己的一生实现了对这句话的拓展。(答出拓展的内涵，给4分；结合原文分析，给2分。意思答对即可。) 四、理解句子的含义 1、结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子 2、使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等 3、揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等 4、揭示文章主旨、表达情感的句子。 五．对传记鉴赏评价（探究） 答题步骤： 亮明观点 结合文本（2--3例） 结合现实 注意：从一方面还是两方面作答。 高考人物传记类探究题的 七种类型 【2015全国Ⅱ】作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。 ①超越党派意识，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国； 举例 ②为人平和不求功名，胸怀坦荡；举例 ③关心家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当； 举例 ④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略，治军有方，视死如归。举例 （每点都结合文章的具体实例分析） 【类型一】启示式探究 【提问方式】 1.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。 【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。第三步：根据题干要求，联系实际。 【答题示例】例1：文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。这两处表述带给你什么样的联想和启示？请结合文本和你的生活体验加以分析。 【答案】保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。（观点句） ①高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。 ②为了自己感兴趣的专业，他远赴英国，积极求学；因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索新科技。 ③好奇心和兴趣在一个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。当我们对周围的世界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有进步的动力，也往往更容易获得成功。（联系现实） 【类型二】观点选择式探究 【提问方式】 1.有一种观点××，也有一种观点××，