[天鹅的故事.docVIP

16 、天鹅的故事 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文。复述描写天鹅破冰的第5—7自 然段。 巩固本课生字，理解词语的意思。理解课文内容，能回答课文后练 习中的有关问题。 通过阅读、品味、体悟，从关键词句中体会人物的情感变化和生命 的不屈与伟大。 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培 养学生爱鸟护鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。 教学重、难点： 通过重点词句的品读，感受老天鹅和天鹅集体同命运抗争的顽强与齐心。《命运交响曲》老师请同学们欣赏一些关于天鹅的图片。 （） 你们能用一两个词语来形容天鹅的样子吗？是啊，如此活泼可爱，美丽优雅的天鹅相信通过学习课文，天鹅留给大家的一定不仅仅是活泼可爱，美丽优雅，让我们一同走进课文齐读课题一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。一个故事，一般都有起因、经过、结果。斯杰潘老人给我讲的这个关于天鹅的故事，同学们，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面，请同学们仔细默读这，将自己的感受写在词句边上。(学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。)无惧无、一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的，平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗?感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。天鹅们，来！站起来，请你们展开双翅——腾空而起——尽量高一点，来，重重地扑打—— 生伸出双手，高高举起，重重地扑打桌面。）这样重重地扑打，痛吗？ 痛那老天鹅为什么还要这要——重重地扑打下去？ 请你们再来读一读这一句话吧！ （再次深情地读）然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？ 不是！它第二次—— （女生读：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在 冰面上。） 9、老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次——仅仅是第二次，第三次吗？省略号说明老天鹅很顽强从一个标点符号可以看出天鹅的顽强那么第四次、第五次呢？请你们拿出纸和笔来，写一写这位顽强的“破冰勇士”吧！（） （生写，师巡视，请写得好的站起来。） 这一次又一次重重的扑打，岂止是扑打寒冷而又坚硬的冰面啊，也是在扑打的—— 命运 这哪里是一只老天鹅啊，这分明是一只不向命运低头——破冰勇士让我们敬重读一下这个词——破冰勇士。这是怎样一种伟大的精神？这又是怎样一种高尚的情操？亲爱的同学们，让我们把此时的心情通过这句话的朗读表达出来吧！ 生读天鹅群心破冰在这位破冰勇士的带领下，其他天鹅又是怎样做呢？又会给我们带来样的感动呢？ （）听老师读这段话，大家从课文的描述中，你仿佛看到了什么？（配乐朗读）你看到了什么？ 是啊，团结就是力量！在这样一个团队面前，死神也怯步了！ 那你们听到了什么？ *冰窟窿开了的声音。 *我仿佛听到了湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的 叫起，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” *我听到了天鹅喜悦的叫声。 …… 那是怎样一种壮观的场面啊，来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！生激动，充满信心地齐读：克噜——克哩——克哩 你听到了文字当中没有的声音，你听到了文字背后的声音。让我们感动的仅仅是这只老天鹅吗？不是这群天鹅都让我们感动。我们来看这样的一幅画面，（），你想说些什么？ …… 6、是啊，学到这里，你还认为课文中，仅仅是老天鹅才能称得上是“破冰勇士”吗？还有其他天鹅。是的，你瞧，（指画面）我们一齐来读这段——有几只天鹅来帮忙了，……齐心干哪，加油！” 这响亮的劳动号子，久久地回荡在美丽的贝加尔湖畔的上空，这是一支生命的赞歌课文学到这，文章中的那群天鹅给你留下了什么样的印象？同学们，这篇文章里有一组天鹅的叫声，你们注意到了吗？这篇文章中，天鹅的叫声一共出现了几次？三次。我们来看叫声。（出示天鹅叫声词语克噜——克哩）注意噜读“lu”发现你们把“噜”读得比较长，这是为什么？破折号声音的延长。齐非常好！像这样的叫声啊，课文中出现了三次。下面，请同学们动起笔来，从课文当中画出这三次叫声都在哪些地方。同时思考，这三次叫声都是在什么情况下出现的？生读、找、画。谁来说一说第一次叫声是在什么情况下出现的？天鹅是从南方迁移过来的，飞到了贝加尔湖上，遇到了什么？是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的其实就是故事的——起因。 （指名读，表达天鹅们着急、失望的情感。第二次叫声是在什么情况下出现的？