[德国的表现出.docVIP

主备教师：樊春明 第八单元 教材简析： 本单元共有三篇课文，一次作文，一个练习。三篇课文描述的内容虽然不同，但都揭示了生活中的各种道理。 主要是让学生明白哪些事情该做哪写些事情应该全面的去考虑，学会生活中各种道理。 教学理念： 面向全体学生，学生是学习的主体，只有注重了学生的感悟，教学才能真正的完成目标，所以教学中教师应以学生的感悟为主，以读为主，以读促悟，培养语感，发展思维。 教学目标： 学会本单元的生字词，会用“越来越……”造句，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和复述指定的课文，激发学生学科学、用科学的兴趣。 教学重点： 朗读课文，感悟文章内容，背诵指定课文。 教学难点： 理解课文内容，明白一些科学知识和事物之间的联系。 教法与措施： 朗读想象，讨论交流，联系课文内容分析对比，抓住对话部分，感悟课文的道理。 教具准备： 小黑板、录音机、磁带、挂图。 课时安排： 8课时。 课时划分： 24、《寓言两则》……………2课时 25、《争论的故事》…………2课时 26、《剪枝的学问》…………2课时 练习 8 ………………………3课时 主备教师：樊春明 24、寓言两则 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 教学重点： 懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 教学难点： 理解寓言所蕴含的道理 教学准备： 小黑板、投影片、录音机 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 1、板书：寓（yù）言 2、寓言。同学们，你们喜欢寓言故事吗？平时你们看过哪些寓言故事？ 3、看来大家都喜欢寓言故事，你们为什么喜欢呢？ （板书：故事 道理） 4、今天，我们再来学习两则寓言（板书：两则 zé 这个两则就告诉我们今天我们要学习两个故事）这两则寓言分别是：（板书：揠（yà）苗助长 郑（zhèng）人买履（lǚ））齐读，标好“揠”和“郑”“履”的读音，注意“郑”是后鼻音，把字音读准。“揠“就是指：“拔”，“履”就是我们现在所说的鞋。 5、齐读这两个词 二、学习第一则寓言《揠苗助长》： 1、《揠苗助长》讲了一个什么故事呢？ 教师讲故事。（范读） 哪个小朋友愿意来读一读课文？（请打开课本） 2、你能用自己的话简要地说说故事讲了什么吗？ 学生交流故事内容。评价指导：这个故事讲了谁？做了什么？结果怎样？（古时候宋国的一个农夫揠苗助长，结果禾苗都枯死了） 课文哪一自然段具体讲这农夫揠苗助长的情况？ A（出示第二段话） 指名读（2人）他是怎么做的？（一棵一棵，一直） 谁能表演表演？（学生表现累，抹汗，弯腰的动作）为什么这么演？ 他累得：筋疲力尽 把农夫的做法读出来。个别读，评读（你觉得他读得怎样？）齐读。 B（出示第三第四段话）揠苗助长后农夫的心情如何？ 课文中哪个词看出来了？出示词：兴致勃勃 农夫兴致勃勃说什么呢？出示一段话。 谁来读？评读。（你认为他读得怎么样？） 谁能加上动作再读一读？ 最终的结果是禾苗枯死了。（齐） 假如，第二天他来到田里，看到枯死的禾苗，他会怎样？假如这时你就站在他旁边，你会怎么劝导他呢？（教师进行指导） 3、看来大家都明白了：违反事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。出示寓意 这个故事虽短小，但寓意却深刻，让我们有声有色地再来读一读这个寓言故事。 第二课时 一、复习导入： 你觉得揠苗助长的这个农夫怎么样？（傻） 他“傻”在不懂事物发展的规律。那么第二则寓言鹬蚌相争中的鹬蚌是否也跟这个农夫一样傻？请同学们自读第二则寓言。 二、感悟课文 1、读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(1、2、3 自然段)在你认为有意思的地方画上“一”, 不理解的词句旁画个“？” 自读，小组交流，说说自己有什么想说的，或是有什么想问的。 师生相互交流，解决问题。 2、出示最后一段话 谁能读好这段话？指名读 就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。 读了这段话，你想对鹬和蚌说什么/ 指名说，教师可加以适当的点拨。 （揭示寓意：双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤） 3、我们一齐来读第二则寓言。 二、比较两则寓言，拓展一则寓言： 学完了这两则寓言，你发现这两则寓言有什么相似之处？ （做傻事；都是通过一个故事，让我们明白了一个道理。） 今天老师又带来了一个寓言故事，请同学们好好地听故事录音，想一想这个故事告诉了我们什么道理？ 学了两则寓言，我们又听了一则寓言，同学们，今天你们有什么