性别议题与教育..ppt

性別議題與教育 指導老師：劉淑瀅老師 小組成員：簡佳慧、黃宛姿 一、主題領域簡介 (一)性別教育 性教育：主要探討性生理、性心理及婚姻家庭與生育等相關議題。 兩性教育：目標應是協助個體在生命成長的歷程中，探索、覺察、暸解自己生理、心理發展及文化脈絡，並發展自己的社會角色，並且能尊重其他個體的發展、角色和選擇的一種愛己與愛人的能力。 性別教育：強調性別角色乃由於社會建構，因此解讀性別角色的適切性，分析其形成歷程與機制是性別教育的主要內涵。 性別平等教育：希望透過教育的歷程和方法，使「不同性別」都能站在公平的立足點上發展潛能，不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受到限制，更期望經由教育上的性別平等，促進男女在社會上的機會均等，而在性別平等互助的原則下，共同建立和諧的多元社會。 九年一貫 -- 性別平等教育課程綱要 (1)基本理念：國民教育階段的「性別平等 教育」的核心能力應包含「性別的自我瞭 解」、「性別的人我關係」、「性別的自我突 破」。學校應建構性別平等的學校文化與環 境；教師應培養無性別歧視觀，要能澄清與修 正教科書中的性別意識型態，將性別平 等的觀念落實於教學實踐中。 (2)課程目標： 1.瞭解性別角色發展的多樣化與差異性。 2.瞭解自己的成長與生涯規劃，可以突破不同性 別的社會期待與限制。 3.表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。 4.消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象。 5.主動尋求社會資源及支援系統，建構性別平等 之社會。 6.建構不同性別和諧、尊重、平等的互動模式。 生涯發展與性別：反省性別刻板印象如何侷限個人思考，致力消除性別刻板印象，看見人生的不同可能。用他國的經驗來反省台灣的社會制度，促使社會改變。 (二)性別議題與諮商 性別相關議題 （1）男性化特質、女性化特質、性別刻板印象： 在文化與社會期許下形成的固定、刻板的看 法和印象，但會隨社會文化的改變而變化。 （2）霸凌：在校園中，以性的議題作為取笑或評 論的行為。 （3）性騷擾 （4）性侵害 （5）同性戀：對自己同性別者產生吸引力、性欲 和行為。 （6）家暴 （7）約會、分手：在約會的幸福感中同時學習兩 性相處及互相尊重。 （8）約會強暴： 1.重點在女人身上，女人有被虐待傾向。 2.對暴力行為作外在歸因；對受害者作 內在歸因。 3.兩性暴力成為社會議題。 4.兩性偏差的互動模式。 5.社會體系支援，尋求解決方法。 性別議題諮商 （1）性騷擾/性侵害的防治 1.如何制止： A/意識：權力差異 B/承諾：身體、性自主權 C/溝通：告知 D/控制：記錄、存證、申訴 2.校園性騷擾/性侵害防治與調查處理 以新竹教育大學為例：0/gendar/Upload/20061226185513.doc （2）暴力加害人處遇與諮商 基本信念： 1.婚暴是加害人選擇的行為 2.行為是學習而來，可以改變 3.保障受暴婦女與子女的安全 4.加害人有被尊重和有尊嚴地對待 5.開發加害人內在資源 （3）婚前諮商 澄清雙方不合理期待及看法、感覺、信念、幻想。 （4）婚姻與家庭諮商輔導 共同觀念： 1.以系統為著眼點 2.以人際關係為焦點 3.注重感情和行為 4.關心”現在” 5.強調”好處” 6.不代替作重大決定 （5）墮胎諮商 協助是否墮胎的抉擇、獲得相關訊息及社會資源。 （6）女性主義治療 1.強調意識覺醒 2.強調平等的治療關係 3.強調女性價值與自我效能 （7）增能模式、改變模式之教育諮商模式 （8）L.G.B.T（女同.男同.雙性戀.跨性別）諮商 1.採女性主義治療取向 2.異性戀機制的壓迫、正向的同志自我 認同，尋求改變及解