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幼儿园语言教育 一、幼儿园语言教育的 意义 一、幼儿园语言教育的意义 语言是人类最重要的交际工具 学前期是人类语言发展的关键期 学前期语言教育可以促进婴幼儿认知能力的发展; 学前期语言教育可以为学习书面语打好基础 能听懂和会说普通话 二、幼儿园语言教育的 目标 （一）幼儿园语言教育总目标 乐意与人交谈,讲话礼貌; 注意倾听对方讲话,能理解日常用语 能清楚地说出自己想说的事; 喜欢听故事,看图书; 能听懂和会说普通话 《纲要》→《细则》→教材 （三）幼儿园语言教育的分类目标 谈话活动目标 讲述活动目标 听说活动目标 早期阅读活动目标 文学作品学习活动目标 谈话活动目标 　　谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，目标主要有： 1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能； 2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达力； 3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。 讲述活动目标 　　　讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有： 1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力； 2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力； 3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。 听说活动目标 听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育 活动。目标主要有： 1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达习； ⑴复习巩固发音（难发音练习、方言干扰的练习、声调的练习、发生用气的练习） （2）扩展词汇的练习（同类词组词的经验、不同类词搭配的经验） 听说活动目标 2.提高幼儿积极倾听的水平； 听懂教师的讲解理解游戏的规则，听懂游戏 进程，把握游戏进程。准确传递有细微差别的 信息，提高倾听的精确程度。 3.培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻 炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个 人已有的语言经验编码的能力，以及迅速以符 合规则要求方式表达的能力。 早期阅读活动目标 　幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面 语言的教育过程，目标主要有： 1.提高幼儿学习书面语言的兴趣； 2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性； 3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。 文学作品学习活动目标 　 文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学语 言的语言教育活动类型，目标主要有： 1.要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作 品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁； 2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对 艺术语言的敏感性； 3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非 语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。 4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造 性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。 （四）制订教育活动目标的原则 　　1.目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思： 一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律； 二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。 四）制订教育活动目标的原则 　　2.活动目标的内容和要求， 在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务， 要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。 四）制订教育活动目标的原则 　　3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。 第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力； 第二；情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。 第三，能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。 四）制订教育活动目标的原则 4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。 教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。 1.谈话活动 幼儿园的谈话活动是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人的谈话，围绕一定的话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。 特点 （1）围绕主题交谈； （2）交流信息谈话； （3）