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9.2.2 现代生物进化理论 进才中学 张丽 一、教学目标 1、知识与技能 能够区分种群与非种群。 能够用给出的数据计算基因频率。 能够利用现代进化理论的核心思想来解释具体案例。 2、过程与方法 通过对桦尺蛾的体色变化和地雀进化的两个案例进行分析，主动建构现代进化理论的核心思想，培养分析问题解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 感受现代进化理论内部的严密逻辑。 进一步树立正确的生物进化观点，深入认识生物进化的内涵。 二、重点与难点 重点：进化是在生物种群中实现的；突变、选择和隔离是生物进化和物种形成的三个主要环节。 难点：种群是生物进化的基本单位；进化的实质是基因频率的改变；隔离是新物种形成的必要条件。 三、教学设计 《现代生物进化理论》是现行上海版高中《生命科学》第9章“生物的进化”的核心内容。教参对这一节的要求是A级，即“知道”。在我们所见到的对这一节课的教学设计上，多数教师都是通过以讲授为主线进行教学活动的。这样的处理尽管充分发挥了教师的主导作用，但学生处于被动接受的地位，没有形成教与学的互动过程。然而，学生学习知识的过程不是被动接受的过程，而是主动同化和建构的过程。在教学活动中我们应让学生通过已有的知识和感性的认识去完成新的认知。因此，在本课程的教学中本人考虑从建构主义的理念出发，在分析教材的基础上，通过两个案例，以“问题——情境——讨论——解决问题”的模式进行教学，让学