直线、射线和角直线、射线和角.doc

学科 分类 小学数学 课程 标题 《直线、射线和角》 工作 单位 龙王庙乡中心小学 所属县（区）校 商州区龙王庙乡中心校 作者 姓名 刘高锋 贾军利 手机 电话邮政 编码 726003 现使用 教材及 出版社 人民教育出版社 年级 四年级 第几册 第七册 申报 级别 市级 《直线、射线和角》教学设计 商州区龙王庙乡中心小学 刘高锋 教材依据：人教版是对图形的特征及意义的抽象概括空间与图形知识中最基本的概念之一。通过学生经历观察、操作学习活动， ●学情分析： 学生在初步感知过直线、线段和直角，只停留在“知道”的层面上，并没有理解和掌握。本课学生不仅要认识角，要理解直线、射线、线段之间的区别和联系，掌握角的概念和表示方法，能够在生活中合理运用所学知识。直线、线段和直角体会数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到。通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生射线、直线、线段和角的空间观念。掌握直线、射线和角的射线、直线和线段三者之间自主探、认识射线。（1）” 此时师打开手电筒按钮，手电筒发出亮光，生再次尝试用最简单的形式画出来，即“ ”让学生感知线段的一端无限延长就得到一条射线。 （2）生观察讨论：射线有什么特点？（3）你生活中见过射线？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （2）学生尝试画直线。 （）直线和线段有什么关、线段、射线和直线三者之间联系和区别表格 名称 图形 联系 区别 生活实例 线段 都是直的，线段是直线的一部分 两个端点，可以测量 一支粉笔、一条毛线等 射线 一个端点，无限长 太阳光、电灯光等 直线 没有端点，无限长 一束光线等 5、练习下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P391）1条） 6、认识角 从一点引出的射线中留下两条图形？你能举见过的角吗？ 学生举实例，教师课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。 什么叫做角？角该用什么符号表示？总结角的概念。 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。画角的步骤：画出一点从这一点引出条射线；写出各部分名称。1表示。 三、巩固练习：P39、2、四、课堂小结 今天我们学习了什么内容？你？ 五、1、P40、8直线、射线和角板书设计直线、射线和角 线段 都是直的，线段和射线都是直线的一部分 两个端点，可以测量 一支粉笔、一条毛线等 射线 一个端点，无限长 太阳光、电灯光等 直线 没有端点，无限长 一束光线等 教学反思： 教学中注重体现教师启发引导，学生合作探究的新的教学理念，借助教具、课件等直观教学手段，并以农村广阔的生活实际为背景，启发学生举出一个个活生生的生活实例，通过眼、脑、口、手等多种感官的参与，师生的互动，启发学生以旧知为平台生成新知，牢固建立直线、射线和角直线、射线和角用自己的语言表达自己的“发现”“发现”拓展思维