苏教版语文第12册第三单元.doc

第三单元　 教材分析：　 本单元围绕“诗文精粹”这一主题安排了3篇精读课文——《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》，以及一篇自读课文《读书要有选择》。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。 《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。 《词两首》中的第一首词《如梦令》，词人李清照以特有的方式回忆了一次愉快的郊游情景，表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。唐代张志和的《渔歌子》一词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景，有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗词写的山水画。 《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲述了一个少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓言说服吴王打消攻打楚国念头的故事，说明了不能只顾眼前利益的道理，深刻地揭示了事物之间互相依存，应全局整体思考的寓意，塑造了一个机智勇敢的少年形象。 《读书要有选择》则向我们介绍了如何在茫茫书海中选择适合自己阅读的课外读物的方法。 《练习3》本次练习的内容共有五项，分别是语文与生活、写好钢笔字、诵读与积累、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。教学本次训练，需学生了解四大名著，学习用自己的眼光去读名著，读出自己的好恶和感受，鼓励学生用分析和批判的方法读书。我感受最深的是激发学生的兴趣，让他们想说、敢说。 8、三打白骨精 教学要求： 1、学会生字6个，理解生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。 教学重点：体会孙悟空的坚定、机智和勇敢，复述课文。 教学难点：简要复述课文。 教学准备：《西游记》名著 教学时间：3课时 第一课时 教 学 设 计 一、揭题引趣。 1、你们平时都喜欢读什么书？中国的四大名著你们都知道是哪些吗？（板书： 《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》） 2、一提到《西游记》你脑海中会出现谁，为什么？ 3、你最记得《西游记》中哪个故事？ 简介《西游记》。 《西游记》是我国古代四大名著之一，作者是吴承恩，其余三大名著是罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，曹雪芹的《红楼梦》。孙悟空是《西游记》里的主要人物。《西游记》想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已拥有了世界上很多读者，被改编几国文字，还被拍成电视、电影，为广大人民群众喜闻乐见。在泰国，只要播放《西游记》，万巷皆空。 4、今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文（板书：8.三打白骨精） 齐读课题 　师述：本来在古代作品中“三”往往泛指多数，想一想“三”泛指多数的成语有哪些？（三令五申、三番四次、三年五载）但我们今天这儿的“三”却是实指，孙悟空先后打了三次妖魔，绝了灵光。 二、初读课文。 1、出示自读要求： ①自学本课生字词。 ②说一说课文的主要内容。 ③结合小说三要素（人物、情节、环境）谈一谈你对课文的理解。 3、学生按自学要求自读课文。 4、汇报自学情况： （1）生字词能全部掌握的举手（如有不能掌握者请其他同学协助辅导） （2）说说课文的主要内容：指名说 出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ ），再变成（ ），最后变成（ ），都被孙悟空识破了，孙悟空（ ）次（ ）打白骨精。 5、故事中有人物（板书：人物），必然会发生故事，又故事就有故事的情节（板书：情节），故事发生的地方就是环境（板书：环境）。也就是任何一篇小说中都会有：人物、情节、环境这三个方面，因此，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。我们今天所学的课文也不例外，接下来我们就一起从这三个方面来聊一聊。 　三、再读课文，理清思路。 人物： （1）首先我们来看看 这篇课文的主要人物有哪些？指名回答 板书： 孙悟空 白骨精 唐僧 （2）你能根据我们刚才的课堂作业，用箭头表示出他们三者之间的关系吗？最好在配上关键的字词。 请学生上台完成板书： 孙悟空 打 拦 白骨精 吃 唐僧 3）请同学们自读课文第1小节的第1句话。这就是环境，课文中虽然描写的很简短，但就这两个词（山势险峻、峰岩重叠）给你什么感受？这里的环境描写有什么作用？ （4）让我