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教育观察 第六章 观察法与测验法 重点难点 观察法的设计与实施 观察的主要策略 观察法与调查法在教育科研中的综合运用 第一节 观察法概述 主要问题 1、观察法的特点 2、观察法的优缺点 3、教师如何运用观察法于本职工作之中 一、观察法的概念 1、定义 教育观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。 2、观察法的特点 直接性 情感性 重复性 目的与计划性 3、观察法的要素构成 观察法包含三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。 观察研究的手段，要求敏锐、仔细、准确。研究者要具备一定的理论知识和较宽的视野，能够从多角度看问题，以及借助各种现代的技术手段，提高观察的精确性、系统性、全面性。 观察的对象包含两方面的意思：教育活动中的人和教育活动。观察对象的状态应该维持在一种“真实状态”，不致因为受到外界的影响、干预或控制，而处于一种特殊的身心状态。保证真实状态下的观察结果。 4、观察法的优缺点 观察法的优点是：简便易行、资料可靠性较高。 观察法的不足：其一，观察受到时间和空间的约束和限制；其二，观察的样本数小（样本容量小），观察材料的表面性和感性等性质导致了观察法的片面性和偶然性。 二、观察法的类型 1、直接观察与间接观察 2、参与性观察与非参与性观察 3、有结构观察和无结构观察 4、全面观