小组社会工作整理第五章.docVIP

第四章讨论、思考题、作业： 1、小组工作的基本价值观是什么? 2、小组工作者的基本素质要求是什么? 3、小组工作者应该遵循的职业伦理守则是什么? 第五章 小组工作的实施模式 讨论、思考题、作业： 1、小组工作有几种模式？ 2、小组工作三大模式优缺点的比较？ 3、小组工作三大模式的具体应用？ 本章教学内容介绍 一、小组工作模式概念和功能 二、社会目标模式 三、互惠模式 四、治疗模式 五、三大模式总结 六、其他模式介绍 一、小组工作实施模式的概念和功能。 1、实施模式是社会工作的基本原则与实施理论的中介，为 解决小组过程中存在的问题产生一种概念化设计。 2、实施模式具有以下五个功能： （1）他能够应用到未来小组工作的实施。 （2）提供一个框架，使操作更加顺利。 （3）是分析现象的工具。 （4）用模式来研究变量之间的关系 （5）通过实施模式来分析在小组工作中哪些因素对整个小组过程影响更大。 二、社会目标模式 （一）功能及目标：致力于社会秩序和个人社会价值问题，社会目标模式的小组工作后来被社区工作所采用，成为社区发展的一个重要手段。其总目标是培养小组成员的社区归属感，实现社会整合。 其功能是 A：增加市民更广泛的知识和技巧，它强调社会意识和社会责任的核心概念，其基本假设是一个由有社会责任的人构成的社会才能够协调运转 B：发展和提高小组成员的社会意识和潜能；发展小组成员的社会能力即适应社会的能力；帮助小组成员拓宽他们的知识，使小组成员成为有技巧的市民 （二）理论基础： 1、主要运用了系统理论，系统理论认为社会由一个大系统组成，其中有许多子系统（不同的利益群体），不同系统发生不同的作用，系统间互动和谐，那么社会良好运行；反之，社会发展就会有阻碍。 2、参与、意识提升和赋权 3、社会变迁理论中人的发展与社会发展的关系 （三）服务对象：全社会的所有公民，特别是鼓励那些社会弱势边缘群体参与。社会上的疏离群体、贫困地区的居民。 （四）实践原则： A强调民主参与和成员公识 B向小组成员阐明机构的政策 C积极克服社区局限（包括家庭邻里学校以及工作单位） D组员自决，不该强加价值观等 工作人员的角色： 扮演权威，有能力的领导者的角色，具体包括 以下几方面： A使能者：促使小组成员发展成为一个有责任心的 市民 B引导者 为小组成员创造条件 引导他们的行动 C模范者 树立一个有社会责任心的形象 D鞭策者 鞭策小组成员做一个有社会责任心的市 民，并奖 励任何合乎上述要求的行为 E资源提供者 为小组成员的利益努力，联系社区 资源 长处不足 长处： 1注重民主参与，可培养小组成员责任感 2小组成员的转变有利于社会的协调发展 不足： 1理论基础比较薄弱，不足以解释复杂问题 2缺乏对个人真正需求的关注 在中国的实际运用 1、围绕生计、教育、意识提升等目标开展小组工作 2、在农村推行的“妇女手工艺制作小组”、“妇女成人教育小组”等都是鼓励妇女团结起来，应对市场的压力 3、提升小区居民公德意识小组、爱滋病宣传教育小组、老年人高血压的预防教育小组、保健知识宣传小组、性知识教育小组等 案例1 “高校社会性别教育与少数民族社区社会性别意识提升”项目组的成员主要由民族大学少数民族妇女与性别研究中心的师生。项目遵循“teach to teach”的培训原则，在专家对学生的培训中注意挖掘人才，发现对这一活动感兴趣，又能较深刻地理解和认识社会性别的学生，重点培养他们，提升他们的社会性别意识的同时注重培养他们的组织能力和社会实践能力，让他们根据项目需要组成行动小组，制定出各自小组的行动计划，之后，按小组的行动计划在校内进行对本科生的培训，或是到某个自己熟悉的民族社区进行有关社会性别的宣传和教育活动。 第一小组行动计划 项目名称：校内社会性别意识的传播 目的：男女两性平等和谐发展 目标：校内大学生社会性别意识提升 该案例属于社会目标模式，请讨论其目标、服务对象、工作者角色、优缺点及实际效果？ 案例2： 小区业主委员会提升业主责任意识小组 讨论其目标、服务对象、工作者角色、优缺点及实际效果，并策划出其中的两次活动？ 互惠模式 （一）理论基础：主要是系统理论和场域理论 基本假设为个人的满足来自于社会的归属和相互依存 它注重子系统（小组成员）与整个系统（小组）的互动关系，形成了一种个人的支持网络，是由工作员与小组成员共同组成的。 1．系统论中人与环境关系的论述 2．场域理论中的行为环境论、生活空间论和此时此地(hereandnow)的概念 3．“镜中我”、自我观念和符号互动论 布鲁默