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第一章 地球和地球仪 第一节 第一课时地球的形状和大小 教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程。 2、记住地球平均半径、最大周长和表面积等数据。 教学重点： 地球的形状和大小。 教学难点：人类认识地球形状的过程。 教学过程： 一、情境导入：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们居住在地球上，却无法看到地球的全貌。在科技发达的今天，我们可以通过哪些途径认识地球的形状呢？古代人又是如何认识地球形状的呢？ 二、组织学生自主学习： 1、教师活动 ①布置学习任务：对照学习目标，自学教材Ｐ2－4，完成本节学研指导案“自主学习”部分，圈画主要知识点。 ②巡视、督促、个别指导。 2、学生活动 ①生自学，圈画主要知识点，完成学习任务。 ②组内质疑，记下自己的疑问。 三、组织学生合作、探究、交流： 1、教师活动 ①检查学生自主学习情况，引导学生质疑，释疑，形成新的问题。 ②教师设疑：A、从人们认识地球状的历程中你感悟到了什么？ B、用你学校中熟悉的事物作比较，感受地球的大小，完成教材P4的表格。 2、学生活动 ①各小组看书讨论，寻找答案。 ②分小组展示，其他同学补充。 ③质疑。 四、组织学生进行归纳整理： 教师引导学生归纳并板书。 五、对学生进行检测训练：教师组织学生完成课堂目标达成，对典型题目组织讲评，要求学生先独立完成，再交流。 课后作业： 完成学研指导案的“课后巩固提升”部分。 板书设计： 一、人类对地球形状的认识过程 二、地球的形状——球体 三、地球的大小：平均半径——6371千米 赤道周长——约4万千米 表面积——约5.1亿平方千米 教学后记： 第一节地球和地球仪 第二课时 地球的模型地球仪 纬线和纬度 教学目标：1、了解地球仪的组成元素。 2、认识纬线的物点和纬度、南北半球、高中低纬度的划分。 3、通过课堂制作简易地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 4、通过列表、绘图认识纬线的特点和纬度的划分，培养学生比较、分析问题的能力。 教学重点、难点：运用图表分析纬线的特点和纬度的划分。 教学准备： 地球仪 教学过程： 一、情境导入： 复习地球的形状和大小。 由于地球太大，为了研究方便，人们制作了地球的模型——地球仪。 二、组织学生自主学习： 1、教师活动 ①布置学习任务：对照学习目标，自学教材Ｐ4－6，完成本节学研指导案“自主学习”部分，圈画主要知识点。 ②巡视、督促、个别指导。 2、学生活动 ①生自学，圈画主要知识点，完成学习任务。 ②组内质疑，记下自己的疑问。 三、组织学生合作、探究、交流： 1、教师活动 ①检查学生自主学习情况，引导学生质疑，释疑，形成新的问题。 ②教师设疑：A、地球仪和地球的联系和区别有哪些？ B、观察纬线的形状、长度、数量、各纬线的关系、指示的的方向各有什么特点？ 2、学生活动 ①各小组看书讨论，寻找答案。 ②分小组展示，其他同学补充。 ③质疑。 四、组织学生进行归纳整理： 教师引导学生归纳并板书。 五、对学生进行检测训练：教师组织学生完成课堂目标达成，对典型题目组织讲评，要求学生先独立完成，再交流。 后作业： 完成学研指导案的“课后巩固提升”部分。 板书设计： 一、地球仪 地轴——地球自转轴（假想） 北极——对着北极星附近的点 南极——与北极对应的点 二、纬线和纬度 纬线特点：圆形、指示东西、长度从赤道向两极递减 纬度的划分 教学后记： 第一章地球和地图 第一节 第三课时 经线和经度 利用经纬网定位 教学目标： 1、知道经线和经度的划分及特点。 2、了解经纬网的作用，认识常见的经纬网，能够利用经纬网确定某点的经纬度。 教学重点难点：经线和经度的划分及特点；能够利用经纬网确定某点的经纬度。教学过程： 一、情境导入：与纬线相比经线又有什么特点？经线与纬线相交形成经纬网，如何利用经纬网确定某点的位置呢？ 二、组织学生自主学习： 1、教师活动 ①布置学习任务：对照学习目标，自学教材P7－10，完成本节学研指导案“自主学习”部分，圈画主要知识点。 ②巡视、督促、个别指导。 2、学生活动 ①生自学，圈画主要知识点，完成学习任务。 ②组内质疑，记下自己的疑问。 三、组织学生合作、探究、交流： 1、教师活动 ①检查学生自主学习情况，引导学生质疑，释疑，形成新的问题。 ②教师设疑： A、东西半球的分界线为何不是0度和180度经线组成的经线圈？ B、经线有什么物点？如何区分不同的经线？东西半球的分界线是什么？ C、如何利用经纬网定位？ 2、学生活动 ①各小组看书讨论，寻找答案。 ②分小组展示，其他同学补充。 ③质疑。 四、组织学