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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 课题 《动能和势能》九年级物理第十五章第四节 教材分析 教材从日常生活现象入手列举了子弹、流水、汽车、风等能够对外做功，以便使学生对运动的物体具有能量形成比较清楚的印象，同时为今后学习能源和可持续发展埋下了伏笔。由此引出动能的概念，学生印象深刻，易于接受。 通过实验探究让学生了解动能的大小与质量（m）和速度(v)的关系，既培养了学生的观察、分析判断能力，又培养了学生设计实验方案的创新意识。学生的动手操作能力，与人合作的能力都得到增强。 教材中的“小资料”及“想想议议”引导学生从能量的角度展开讨论，让学生把所学的知识应用到解决实际问题中，体现了物理与生活的密切关系，在讨论和口述的过程中，有效地锻炼了学生的语言表达能力。 势能的教学教材从具体的实例出发，以分析滑雪者下滑时具有动能的原因的事例引入势能的概念，再由实验及生活中的现象学习势能大小的决定因素。这个实验重点放在“猜想与假设”和“设计实验”上，学生通过讨论、交流加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的兴趣。对于重力势能，只让学生粗略的知道举高的物体能够做功，具有重力势能。对于重力势能是物体系统共有的，其大小是相对的这些都不引入，以降低难度。 教学目标 1.知识与技能： （1）理解能量的概念。 （2）通过实例理解动能和势能的概念。 2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。 3.情感态度与价值观：进一步认识物理知识在实际生活中的作用，增强学习物理的主动性；培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神。养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。 教学重点：通过实例理解动能、势能的初步概念。 教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素。 教学方法 合作探究: 百度搜索/blog.aspx?bid=1060521 讨论法：百度搜索(\view\3350) 教学过程 学生行为 教师行为 创设情境引入新课 生讨论后回答问题 通过前几节的学习我们了解了功的有关知识，知道了做功的两个必要因素，今天请同学们观看几个画面：（播放视频资料：车祸、/china108287.shtml 从上述画面中你们能想到哪些问题? 合作探究讲授新课动能 学生多动脑筋 加深对动能的理解 继续出示物体对外做功具有能量的图片/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%CE%EF%CC%E5%B6%D4%CD%E2%D7%F6%B9%A6%BE%DF%D3%D0%C4%DC%C1%BF%B5%C4%CD%BC%C6%ACin=26001cl=2lm=-1st=pn=18rn=1di=47046649935ln=1996fr=fm=fmq=1332160026078_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn18-1di47046649935objURLhttp%3A%2F%2F%2Fold%2Fwuli%2Fdianzijiaocai%2Fgaoyi%2F07%2FImage3037.giffromURLhttp%3A%2F%2F%2Fold%2Fwuli%2Fdianzijiaocai%2Fgaoyi%2F007.htmW161H154T12509S16TPgif ，生比较其共同特征（运动）得出动能的定义。 板书：我们把物体由于运动所具有的能叫动能。 请同学们举出物体具有动能的实例？ 动能的大小与什么因素有关 生自己设计实验并进行操作 学生总结实验结论 教师开始不给任何提示，让学生放开思维去思考，培养学生的开放性思维能力 继续展示图片（帆船利用水的动能、风力发电利用风的动能/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B7%AB%B4%AC%C0%FB%D3%C3%CB%AE%B5%C4%B6%AF%C4%DC%2C%B7%E7%C1%A6%B7%A2%B5%E7%C0%FB%D3%C3%B7%E7%B5%C4%B6%AF%C4%DC%CD%BC%C6%ACin=18466cl=2lm=-1st=-1pn=7rn=1di=35890937130ln=75fr=fm=detailfmq=1332160166312_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn7-1di358909371