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“1711”改革创新工程项目学校汇报材料 宁阳县第二小学 各位领导、专家： 欢迎来我校检查指导工作！ 根据《宁阳县1711“工程改革创新工程项目学校工作方案》，我们进行了自查，梳理出了学校发展的优势，找出了存在问题，撰写了诊断报告，下面我分六个方面向各位领导作汇报 一 、办学方向 我校现有教学班28个，在校生1365人，教职工 96 名，其中专任教师 90 人，在岗教职工83人。校园占地28000㎡，总建筑面积6508㎡。其中专任教师75人，中学高级教师15人、小学高级教师59人，学历达标率100%。 近年来，在县教育局的正确领导下，在县教科研中心的亲切关怀、指导下，我校坚持“育人为本、成才为志、以人为本、和谐发展”的办学理念，依据“以质量求生存，以特色求发展，以理念求卓越。”这一思路，坚持“狠抓落实不放手”，“抓住细节不松手”，以全面提升办学质量和水平为目标，以推进学校教育内涵发展、均衡发展、可持续发展为重点，用高起点的定位,高标准的运行、高质量的服务，促进办学效益的快速提高。用硬件奠定学校的基础、用名师带动学校的发展、用科研提升学校的内涵、用特色促进学校的提升. 回归地方以来，学校被评为市级“规范化学校”、“市特色鲜明学校”、“县教学规范化学校”、多次被县评为“县教育教学工作先进单位”。学校先后承办了“山东省阅读经典享受读书乐趣教学现场会”，“宁阳县双百学校创建现场会”，“宁阳县小学语文教学现场会”。 学校发展的定位也从区域内品牌学校——县域内品牌学校——泰安市品牌学校，目前东部规范化学校的目标已经实现，而且在县域内也小有名气，正逐步缩小与县直兄弟学校的差距。 二、以人为本，优化管理机制 以校长负责制为核心，学校整体工作实行“分块管理”，教导处、教科室、学管处、总务处各司其职；教师工作实行“分层管理”，一是建立了由党支部领导下的决策组织。二是以级部为核心的执行组织。以服务为核心，激励教师自主管理。努力实现由经验型向科学型的转变，粗放型向精细型的转变，事务型向效益型的转变。 一是各处室、各年级相对独立开展工作，把本处室、本级部当成一个小学校去经营运作，全方位布局谋划。同时又要做到相互协作、互相督促，使学校开展的各项工作达到有布置、有落实、有指导、有检查、有评价、有总结。（管理过程由校长办每月一次总结），形成纵横交差的无缝隙管理网络。 二是采取诊断式管理方式，注重从源头上解决问题。各层面管理做到从现象抓起，从问题入手。把存在的问题，出现的现象先进行分类整理，再进行归因分析，最后寻求解决的办法。其程序是各任课教师及专职人员提供存在的问题，年级主任、处室主任汇总本年级、本部门存在的共性问题，然后组织相关人员召开诊断会议，诊断时包级干部靠上，教学问题、学生管理采取间周进行，服务处室穿插进行，由相关处室会同级部主任及专职人员，定时间、定地点、定内容，进行集体研究。 学校教学工作本着“科学规范、求真务实、重点突破、分工协作”的管理原则和“激发活力、张扬个性、人尽其才、提高质量”的管理目标，健全制度，规范管理。制定了《教师量化考核标准》、《教师年度考核制度》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学责任事故认定及处理办法》等多种管理制度，这些制度在规范教学环节，明确各环节工作作务及要求，落实工作责任，引入竞争机制，重视过程管理，通过学期初定目标，过程中看落实，行动中求突破，细化工作过程，检验工作效果；让老师们逐步实现由重结果到重过程，重成绩到提素质的转变。 为全面评价教师的工作，我们制订了《先进级部、先进班级评比细则》、《课堂教学评价标准》以及《任课教师及工勤人员量化考核标准》，采取终结性和过程性相结合的评价方式全面评价教师工作，通过“家长信箱”、“家长开放日”，发放《教师及学生情况反馈表》等多种形式的评学评教活动，多角度、全方位地评价教师，改进教师的教学行为。 三、课程建设与教学改革 根据市、县教学会议精神，我们进一步重视课程,提高课程意识,增强课程的指导力,进一步规范课程开设，按照国家规定开全开齐课程，配齐配足专兼职教师，不随意增减课时，努力提升课程实施水平。 在国家规定课程的基础上，我们还开设了健康教育课、文明礼仪课、安全教育课、阅读欣赏课。为了促进学生的个性化成长，充分开发教师资源，引导每位教师根据学科特点，我们增设了特色活动课程，包括美术、书法、舞蹈、篮球、乒乓球、棋类、英语、计算机、泥塑、朗读等，形成具有个性特点的师本课程。形成了“人人有课程，班班有特色”的局面，形成学生喜欢的校本课程体系。 本着“师生共建幸福课堂，不断提高教育教学质量”的理念，依据“三环节”课堂教学模式，提出课堂教学要尊重学生主体地位，倡导自主合作探究的学习方式，让学生主动学习，主动发展，让教师享受教学，让学生享受成功，各级部、各教研组、各任课教师都围绕