[有一种信念叫温暖22.pptVIP

崔允漷 博士 华东师范大学课程与教学研究所教授/所长 教育部基础教育课程改革专家组专家 全国课程专业委员会副理事长 cuiyunhuo@ © 2009 by Cuiyunhuo 有效教学：一种观点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 看了这则故事，你想到了什么呢？ 这样差的老师怎么会教出这样好的学生？ 好学生不是老师教出来的？ 这样的教师行为算不算是教学？教学的本义包括“有效”吗？ 到底应该如何理解“教学”？新课程倡导什么样的教学？ 怎样克服教师的习惯性疲劳综合症——任务观点、对工作提不起兴趣、缺乏深度思考、怀疑/逆向新观点、易激动……？ 怎样认识教师专业发展高原期？ 看比自己好的人，只会想到“与我差不多”； 看比自己差的人，只会想到“我也不错”； 看比自己努力的人，只会想到“我也努力过”； 看取得成功的人，只会想到“我没有那么好的机会”…… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 备课组长的心声 10多年的教书经历，让自己对教书这一工作从有些激情到慢慢消退，以至于成为把她视为吃饭的手段，我想做的，就是很现实地想怎样有效地提高（或只能说是维持）学生的考试分数。其他则想的很少。也觉得是自己难有作为的。    对三年新课程改革的印象，最深的就是自己疲于奔命，忙于备课上课。所以对之没有好感。上面翻翻嘴皮子，下面忙死也不够——假如你真的把他们说的这一切当作真的话。我相信有许多人在为教学呕心沥血，但这建立在他们对所从事的无怨无悔上，这种事业的崇高感让他们为之可以付出一切代价。这是英雄区别于芸芸众生所在。正因此，这样的英雄少之又少。    我以为做一个研究，有一批人为之努力固然是领导者的幸福，但要这些人都有这样的热情和决心，真的是很难。这个时代似乎已经少有这样甘于寂寞的人了。我们无法要求别人怎么样，因为这是每个人的自由。况且一个人想要把自己的人生价值体现出来 ，并不一定要在这一方面努力。每个人都应该有自己的选择，并奉献出属于自己的精彩。    我又一次“被”当备课组长，我想备课组长的职责，仅仅是协调组内的一些日常工作而已，不应该包涵教学研究，这属于教研组长的事情。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 今天，我们要去旅游的 景点 一、什么是教学？ 二、怎样教得有效？ 三、怎样教得更好、 更有意思？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、什么是教学？ 关于教学的理解 有效教学的观点：历史与当代 教学的基本问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）关于教学的理解 请你猜一下：如果问一个来自农村的阿婆“什么是教学？”，她的回答是什么。 教学即引起、维持、促进学习的所有行为。教学的基本型态有三种： T告诉S（以T为主） T与S对话（话题为主） T指导S学习（S为主） 教学的逻辑必要条件 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学活动的逻辑必要条件 Moore,T.W. （1）P作为一种目的是希望达到的。 （2）既然这样，Q是达到P的最有效方式。 （3）因此，从事有关Q的任何活动。 教学 引起意向 明释内容 关注结果 调适形式 核心观点 教师在课堂上不