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互动技术在远程互动课堂教学中的作用 作者：李西刚 单位：北京市门头沟区工人子弟小学 邮箱：LXG10@SOHU.COM LIXIGANG10@YAHOO.COM.CN 通信地址：北京门头沟区七棵树西街91号 邮政编码：102300 联系电话01069842057（办）  内容摘要： 以网络视频为传播媒体的远程互动课堂教学，克服了其它形式远程教学的许多弊端，实现了实时的、面对面的互动，对于提高远程教学质量和激发学生学习兴趣非常有益。远程互动课堂教学为提高边远地区教师的教学水平，促进教师教育理念的转变，提高教学质量起到了很大的作用。实现了资源共享，使边远地区的孩子也享受到了优质教育资源。几年的实践，从两点间的远程教学逐步发展到了三点、四点间的远程互动教学。但在实验中我们发现，随着班级人数的增加，师生间、生生间、师师间、师生与媒体间的交互几率相对降低，交互几率的降低影响了学生参与课堂教学过程，影响了远程课堂教学的质量和学生兴趣的激发，更多的学生变成了被动地听讲，为此，引用互动技术增强远程教学课堂的互动几率是提高远程互动课堂教学效果的有益尝试。 关键词：远程教学 互动技术 教学效果 正文： 信息技术设备的不断发展，新媒体新技术的不断涌现，为我们拓展远程互动课堂教学提供了很好的技术保障。新媒体新技术在远程教学中的运用，改变和更新了远程互动的模式，使得远程互动教学具有了新的内涵和发展，有效地促进了远程互动课堂教学效果的提升。 过去，我们的远程互动课堂的互动是通过实时的视频实现的。通过视频信号的网络传输，实现了两地教师之间，学生之间，本地教师与本地学生之间，本地教师与异地学生之间，异地教师与本地学生之间，异地教师与异地学生之间和两地教师、学生与教学内容、教学媒体之间的互动。远程实时的互动课堂教学，促进了实验教师尤其是山区教师的成长。使山区教师从对《课程标准》的掌握，对教材的深入理解和把握，到课堂教学策略的有效实施方面有了极大提升。山区的孩子与城里的孩子享受同样的教育资源，享受名师带来的学习的快乐，开阔了眼界，拓展了思维，提高了学习兴趣。 实验中我们发现，尽管利用视频的实时远程互动课堂教学较其它的远程教学形式更具有激发学生学习兴趣，提高教师课堂教学能力，促进两地学生和教师的和谐发展的优势。但由于媒体的单一，教学课件资源基本上是演示型的，加之课堂班级容量越大，师生相对交互的几率就越低。交互的不足限制了学生参与的主动性和学习兴趣的激发，使得远程课堂教学效果不尽人意。 电子交互白板和互动反馈技术的出现，为我们解决了远程互动课堂教学中互动不足的问题提供了有力的保障。也为教师转变教育理念，实现以学生为本，促进学生和谐可持续发展提供了抓手。 将电子交互白板引入课堂，提高课堂互动几率 课堂教学的实质和核心是交互。学习是通过教学交互来实现的，但远程教育中师生时空分离的特点决定了师生之间很少有机会进行面对面的人际交互，因此以各种媒体为中介的教学交互是教与学再度整合的关键，这种基于媒体的教学交互水平直接反映了教学的水平，也直接影响学习的效果。因此选择适当的媒介构建符合教学目标和教学策略的教学交互环境对提升教学效果显得尤为重要[1]。运用视频进行的远程互动课堂教学，虽然克服了时空分离增强了师生面对面的人际交流的机会，实现了实时交流互动，但由于时空的限制和学生班额的扩大很难让更多的学生实现积极的互动交流。为此，引入多种信息技术媒体是实现课堂教学核心——交互，提高课堂教学交互几率的有利保障。 电子交互白板的诞生并将其引入远程教学当中，无疑给远程互动课堂带来了更多的交互，提供了更多的发展时机。电子交互白板以它超强的交互性赢得了师生们的喜爱。它的引入，不仅有效地促进了教师“以学生为本”教育观念的落实，更给我们常规的课堂教学增加了活力。它不仅方便了教师的教学，更利于激发学生的情趣让更多的学生参与教学过程之中。它不仅减轻了教师制作教学课件的负担，更加强了课件的交互性，让学生在自主动手中发现问题解决问题，促进学生的思维发展提高课堂教学效果。 白板引入远程教学，首先是对教师的促进和提升。一是两地教师要了解和掌握白板的功能特点。二是两地教师要转变教学理念，将过去演示型的课件转变成学生参与型的课件。三是两地教师要设计更多的教学策略，以备生成学习的需求。其次，白板的引入有利于学生的发展。一是为学生积极参与课堂教学提供了条件。二是有利于学生在自主探究和相互交流中发现问题解决问题。三是增加了两地学生之间，学生和异地教师之间，学生与媒体之间的交互。四是有利于学生良好学习习惯和品德的养成。 例如在学习北京市课改小学数学教材第十一册“解决实际问题”时，为了让学生找准“单位1”设计了下面的练习： 这个练习是要通过学生的拖动来组成