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网络与手机，让人欢喜让人忧 长河高中高二(1)班主题班会教案 陈 立 群 2009.11.20 一、班会主题 通过高中生使用手机的利弊分析，让学生在思辨中领悟高中生应如何正确使用手机，以此培养学生自主当家、担当责任的品质。 二、设计意图 随着科技的发展，社会的进步，方便的高科技产品为人们带来了许多便利，但也由此产生许多的负面影响。未成年使用手机的现象愈来愈突出，中学生带手机进校与学校、家长的禁堵矛盾也愈演愈烈。许多学校对校园内禁止带手机都有明文规定，而且校方对带手机现象一直严防狠抓，但这股“校园手机风”似乎屡禁不止。究其原因，本人认为主要是学生对这一问题尚无深刻的认识，而且中学生尤其是高中生对学校的禁令往往存有逆反心理，所以要处理好这个问题，必须从学生主体认知入手。 根据高中生已有的心智水平，我运用同伴教育和语文课中的辩论方式，通过班会课上主体者（学生）的自我辩论和高中生使用手机的利弊分析，在思辨中领悟高中生应如何正确使用手机。 三、班会形式：讨论 辩论 四、具体步骤 （一）课前准备： 1.设计调查问卷，让学生无记名填写，了解学生的思想状况。《调查内容》附后面 2. 结果分析，明确本班学生对手机使用有关问题的认知倾向。 3. 结合校长最近两次晨会内容的学习，《科技进步对人类的生理挑战》《网络与手机，让人欢喜让人忧——谈科技进步对青少年健康成长的挑战》，让学生谈谈感想，了解学生的共鸣度。 4. 高中生使用手机的利弊有关材料的收集与分析。 5.主持人选拔。 （二）活动流程 1.引题：从高科技飞速发展给人们生活带来的日新月异的视频中引出“网络与手机，让人欢喜让人忧”的话题。两个主持人上场。 主持人甲：当今世界，网络化的信息技术正以迅雷不及掩耳之势，影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。上网，如今已成为人们学习和生活中必不可少的组成部分。 主持人乙：是啊，对新事物十分敏感的青少年以巨大的热情置身于网络之中，伴随着网络的发展而成长。不论是网络本身所具有的特性，还是它所提供的丰富内容和参与平台，都对青少年的思维方式、行为习惯、心理发展、价值观念和政治倾向等方面产生了不可低估的影响。 主持人甲：的确，互联网为青少年提供了求知和学习的广阔天地，有助于青少年不断接受新的信息和提高自身技能。网络被公认为是一个信息宝库，但同时也被公认为是一个信息垃圾场。 主持人乙：互联网上，网络小说，八卦新闻，图文并茂，无奇不有，无穷无尽，无始无终。网络的一切都围绕商业运作的根本目的——以让更多的人点击，获取更多的商业利益作为第一考量。因而，网络的内容追求刺激、直白、新颖，却没有考虑阅读者处在什么样的年龄阶段。 主持人甲：由于其刺激性大大优于同学们手中的教科书，因此也极易迎合青少年的好奇心，让人欲罢不能。这为青少年的健康成长又多设置了一道障碍。 主持人乙：如今，MP3、MP4、商务通、3G手机等高科技的产品还在不断发展，不断升级，具有下载功能的电子设备也会越来越多，越来越微型化。我们的青少年该如何面对？全世界该如何面对？这是一个全球化的问题。 2.正反两方辩论：通过辩论，让学生了解手机的利与弊，领悟到高中生正确使用手机的重要性。 主持人甲：由于网络的开放性特点，阅读者只要找到网址便可以阅读任何信息。这对中学生产生了巨大的诱惑。不久前，连崇尚个性、作为西方民主典范的法国人都在严酷的现实面前，由国家议会通过决议，规定中小学生不准带手机入校。我国国内也有一些省教育厅、地方的教育局、学校做出了不准带手机入校的相关规定。 主持人乙：面对这些决议或规定，你是怎么想的？对中学生不准带手机入校规定你是赞成还是反对，下面我们分赞成和不赞成两组进行讨论，其中持随便或尚无确定者参加不赞成组讨论。 讨论时有几点要求①讨论的题目是：我们赞成（不赞成）这个做法，理由是什么？②每组派一个同学记载，派一个代表发言。③讨论时间是8分钟。 （学生自动分组，两个主持人分别参加两组讨论讨论结束后，分组发言。） 主持人甲：同学们讨论的非常热烈。下面，我们先请赞成组同学发表意见。 主持人问：同学，你好。作为小组公推代表，你应该感到很光荣，（是的！）我先问你几个问题。你有手机吗？是你自己要求买的还是家长或亲戚赠送的？你用手机做什么？谢谢你的回答。下面请你发表你们组的意见。 同学1：我们的态度是坚决支持这种做法。理由是中学生带手机入校，已经造成了很大的危害。在此我们只列举高中生使用手机的八个弊端。 第一、短信聊天，影响休息，贻误学业。尤其是在外住宿的学生，每晚发短信很晚，同样也影响了第二天听课。有些同学利用手机的短信平台谈情说爱，无心求学，影响学业。 第二、不良信息，玷污心灵。据网上披露，北京市一所中学曾做过一个调查：在学生发送接收的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%